簡析英語學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)

張德遠(yuǎn)

【摘 要】隨著中國加入WTO，中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對外開放政策給英語學(xué)習(xí)者帶來了新的挑戰(zhàn)，當(dāng)今世界英語變得越來越盛行。所以越來越多的人重視英語學(xué)習(xí)。學(xué)校的教育是十分重要和有效的，但是沒有人可以從那里學(xué)到一切。由于受到時間、財力、精力或者其他一些個人因素的影響，許多知識我們要靠自己從學(xué)校之外獲得。所以從某種程度上來說，掌握英語自主學(xué)習(xí)能力是必不可少的。然而，因為一些因素的影響，大多數(shù)人普遍會在英語自學(xué)中遇到問題。本文簡析英語學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí)；自主；學(xué)習(xí)

前言

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是相對于被動學(xué)習(xí)（機械學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí)）而言的，是指教學(xué)條件高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。根據(jù)國內(nèi)外學(xué)者的研究成果，自主學(xué)習(xí)概括地說，就是"自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控"的學(xué)習(xí)。雙自主教學(xué)作為素質(zhì)教育的一種模式，打破以教師、教材、課堂為中心的培養(yǎng)方式，在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的能力為著眼點，強調(diào)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，于實踐之中出真知。將社會溶于課堂，將學(xué)生置于社會大背景下。

一、創(chuàng)造良好的英語教學(xué)氛圍與英語自學(xué)的意義

學(xué)習(xí)英語，首先要有一個良好的英語教學(xué)氛圍，良好的英語教學(xué)氛圍，能促使學(xué)生大膽積極主動地學(xué)，使自主學(xué)習(xí)的信心得以樹立，自主參與意識增強，自主性這一人格特征得以培養(yǎng) 。 那么如何來創(chuàng)造一個良好的英語教學(xué)氛圍呢？ 首先要使學(xué)生親其師，信其道，從感情上接受、親近、喜歡老師。給課堂營造了一個民主和諧的氛圍。 其次，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分挖掘?qū)W生的非智力因素，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)策略，改變死記硬背，被動聽、記，機械操練等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）英語自學(xué)能夠歷練我們的意志

自學(xué)是一個非常艱苦的過程。出了需要濃厚的英語興趣外，還需要個體具有明確的人生奮斗目標(biāo)，有鍥而不舍的精神和堅韌不拔的意志。需要個體進(jìn)行嚴(yán)格的自律——不能隨心所欲，隨波逐流。同時，在自學(xué)英語的過程中，自學(xué)者也在不斷地提升自己的知識、涵養(yǎng)和品味，更能提升自己的素質(zhì)，從而增強自己的實力，得到更多人的肯定和幫助。我抄，自學(xué)是一個充滿自我挑戰(zhàn)的過程，也是一個人提升自我的過程，它能夠歷練學(xué)生的意志，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而使學(xué)生在生活中能夠增強對社會的適應(yīng)能力。

（二）英語自學(xué)能提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合能力

由于英語自學(xué)往往是通過閱讀大量的英語文本來實現(xiàn)的，而閱讀英文版簡本的小說、雜志或者新聞報紙，自學(xué)者不僅能夠提高他們的閱讀能力，還可以提高他們對文學(xué)作品的鑒賞力、豐富其需要功底，幫助他們更好地了解東西方文化。從而能夠更加準(zhǔn)確的使用英語，提高其漢譯英的翻譯能力。在自主地學(xué)習(xí)英語的過程中，自學(xué)者掌握著思想的主動權(quán)，他們的分析能力和感悟能力，以及綜合分析能力，均能夠在主動思考中得到提高。自學(xué)者在英語學(xué)習(xí)中不斷的琢磨，這也能培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，提高其心里反應(yīng)能力。

二、提供自主學(xué)習(xí)的時間和空間

通過給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間和時間，能夠讓學(xué)生在多樣化的課堂課外活動中展現(xiàn)自我、體驗成功。要讓學(xué)生真正“動”起來，教師就不能拘泥于“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，而應(yīng)放大膽子，還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，拓寬自由發(fā)展的空間，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。 如設(shè)置情景，在教學(xué)過程中利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識意義建構(gòu)的目的.在Destination一課中，為了激發(fā)學(xué)生探索世界名城的興趣，我提出了一系列問題作導(dǎo)入：Do you like traveling？ Where have you been？ What is it famous for？然后展示一些國內(nèi)外名勝圖片，讓學(xué)生猜它們的名稱及所在國家.然后問： Do you know what it is and where it is？ What do you know about the place？ Would you like to go there and visit it？ 最后引入教材中所設(shè)計的情景和問題： Imagine that you are offered a free air ticket that will let you travel around the world and make five stops along the way. Where would you go and why？ 外語教學(xué)活動始終是一種模擬交流，其情景也是人為情景，因此，模擬情景成了各種學(xué)習(xí)方法都用到的伴隨性方法。同時模擬情景也是此時學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的最直接方法，能幫助學(xué)生準(zhǔn)確、容易地推斷語境，從而收到較好的理解與記憶效果。模擬情景必須從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和常識出發(fā)。模擬情景有以下幾種：形象思維、語言描述、出示圖表、演示教具、模仿聲腔、動作表演、特殊環(huán)境的布置及教室環(huán)境的利用等。

三、教給自主學(xué)習(xí)的方法，指導(dǎo)其實踐運用

古話說得好，授之以魚不如授之以漁。教育不只是要教給學(xué)生知識，更重要的是要教給他們自主學(xué)習(xí)的方法。這就需要在平時教學(xué)中注意滲透和指導(dǎo)，并鼓勵其通過自主性學(xué)習(xí)掌握方法，達(dá)到自由運用。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學(xué)生精神世界中尤為重要。”在課堂教學(xué)中教師要放手讓學(xué)生自己觀察、分析、判斷、質(zhì)疑，尋找解決問題的答案。實踐證明，探究式的學(xué)習(xí)活動，能夠促進(jìn)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。不會學(xué)習(xí)即不會生存，這是21世紀(jì)最新的主要特征。因此，在我們的教學(xué)中不能只注意傳授學(xué)科知識，訓(xùn)練學(xué)科技能，還要讓學(xué)生學(xué)會求知的方法，通過生動活潑、探究的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略和創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。課外自學(xué)與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，相得益彰，只要我們能作堅持不懈的努力，學(xué)生能養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具備自主學(xué)習(xí)的能力，為他們綜合能力提高打下較為扎實的基礎(chǔ)，為今后升學(xué)和未來終身學(xué)習(xí)作充分的準(zhǔn)備，從而成為我們新世紀(jì)的英才。

四、結(jié)束語

總而言之，學(xué)生自學(xué)英語的時機無處不在，關(guān)鍵是看學(xué)生的志向和毅力。志向遠(yuǎn)大、毅力頑強的學(xué)生，總是會靠著自學(xué)來達(dá)到自己的奮斗目標(biāo)， 實現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉霞.淺談培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的重要性[J].教育改革創(chuàng)新，2012（3）：48.