淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透

蔡凡

摘 要：新課程強(qiáng)調(diào)德育在各學(xué)科教育環(huán)節(jié)中的滲透，教師應(yīng)把德育滲透到教育教學(xué)的全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文結(jié)合實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)，挖掘教材中的德育因素，分析課型特點(diǎn)，結(jié)合各種音樂(lè)游戲、音樂(lè)故事和律動(dòng)在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行德育教育，達(dá)到培育學(xué)生品德的目的。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；德育教育；滲透；品德

“要充分重視教育的作用，就是說(shuō)使人們學(xué)會(huì)做人，實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展的作用。”教育家霍姆林斯基認(rèn)為：“感情的純潔是形成高尚道德的基礎(chǔ)，而這種感情正是音樂(lè)和歌曲培養(yǎng)出來(lái)的。”筆者結(jié)合音樂(lè)教育工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谛W(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透德育的幾種有效途徑。

一、增強(qiáng)德育意識(shí)，從備課入手，寓德育于教材之中

教師應(yīng)牢固樹(shù)立德育意識(shí)，認(rèn)真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素。例如，歌曲《雨花石》表現(xiàn)了革命先輩勇于獻(xiàn)身、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。在學(xué)唱時(shí)，筆者播放歌曲視頻《有一個(gè)美麗的傳說(shuō)》，向?qū)W生引出本課的主題雨花石，還介紹了雨花臺(tái)，讓學(xué)生了解雨花石和雨花臺(tái)的關(guān)系，知道“雨花石”是中國(guó)人民緬懷先烈的一種象征，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出雨花石身上那種甘愿犧牲、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，再讓學(xué)生分析歌詞，理解“我愿鋪起一條五彩的路，讓人們?nèi)ビ永杳鳎託g樂(lè)”的深刻含義，讓學(xué)生牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要好好珍惜。

二、寓德育于音樂(lè)藝術(shù)美之中

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱（修訂稿）》明確提出：“音樂(lè)是實(shí)施美育的重要途徑。”還特別提出：“音樂(lè)教育應(yīng)寓思想教育于音樂(lè)藝術(shù)之中。要注意音樂(lè)知識(shí)教學(xué)、音樂(lè)能力培養(yǎng)、思想品德教育的配合。”

例如，在教唱《銀色的樺樹(shù)林》這課時(shí)，筆者先播放樺樹(shù)林視頻，讓學(xué)生在音響和畫(huà)面中感受大自然的美景，激發(fā)學(xué)習(xí)本課的興趣；再運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)節(jié)奏——切分節(jié)奏和十六分節(jié)奏。通過(guò)學(xué)習(xí)切分節(jié)奏，學(xué)生仿佛看到了樺樹(shù)林的美景；通過(guò)模仿馴鹿的腳步聲——十六分節(jié)奏，學(xué)生仿佛投入了樺樹(shù)林的懷抱。此時(shí)，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出風(fēng)吹葉動(dòng)的美感和馴鹿奔跑的動(dòng)感，唱出歌曲動(dòng)靜結(jié)合的意境；接著，用鈴鼓模仿馴鹿奔跑的腳步聲，做出漸強(qiáng)漸弱的變化，營(yíng)造馴鹿從遠(yuǎn)方跑來(lái)又逐漸遠(yuǎn)去的畫(huà)面，讓學(xué)生用串鈴作模仿，體會(huì)歌曲中的力度變化，學(xué)生也仿佛置身于這一情境中，更能表現(xiàn)馴鹿奔跑的動(dòng)感；最后，師生隨音樂(lè)《森林狂想曲》一起舞蹈律動(dòng)，通過(guò)舞蹈表現(xiàn)音樂(lè)，喚起學(xué)生對(duì)森林的向往和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

三、寓德育于各種課型之中

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容主要包括唱歌教學(xué)、欣賞教學(xué)等，教師要分析這些課型的特點(diǎn)，寓德育于各種課型之中。

唱歌教學(xué)所選用的歌曲內(nèi)容題材豐富，體裁廣泛，演唱風(fēng)格多樣，對(duì)于歌曲的優(yōu)美旋律與生動(dòng)活潑的語(yǔ)言學(xué)生愛(ài)聽(tīng)愛(ài)唱，教學(xué)內(nèi)容最容易被學(xué)生理解和接受。如《小傘花》《友誼地久天長(zhǎng)》等歌曲，學(xué)生在學(xué)唱歌曲的同時(shí)，懂得了人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦相處，整個(gè)唱歌教學(xué)的過(guò)程，教師通過(guò)歌曲、藝術(shù)形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，陶冶了情操。

音樂(lè)欣賞教學(xué)通過(guò)對(duì)古今中外音樂(lè)作品的欣賞，提高了鑒賞能力，培養(yǎng)了高尚的情操。例如，在欣賞《歌唱二小放牛郎》歌曲時(shí)，筆者播放了王二小與敵人英勇抗戰(zhàn)的視頻短片，學(xué)生都被王二小不怕?tīng)奚膼?ài)國(guó)精神所感動(dòng)，激起了學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，在歌唱這首歌曲時(shí)把對(duì)抗戰(zhàn)小英雄的歌頌之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

四、寓德育于各種教學(xué)手段之中

結(jié)合教材講音樂(lè)故事，把歌曲內(nèi)容用故事的形式講給學(xué)生聽(tīng)，不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的好奇心，為唱好歌曲奠定良好的基礎(chǔ)，而且在學(xué)生幼小的心靈中留下了深刻的印象，產(chǎn)生了不可估量的影響。如在學(xué)唱歌曲《哦，蘇珊娜》時(shí)，筆者先給學(xué)生介紹歌曲背景故事，歌曲唱的是住在美國(guó)亞拉巴馬州的杰克去探望他多年不見(jiàn)的、住在路易斯安納州的好朋友蘇珊娜的動(dòng)人故事，表現(xiàn)了對(duì)朋友真誠(chéng)的情意和對(duì)美好生活的向往，教學(xué)生懂得珍惜友誼。在教歌曲《勞動(dòng)歌》時(shí)，筆者用了一個(gè)完整、生動(dòng)的故事將本節(jié)課串起來(lái)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事情節(jié)中感受歌曲，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)唱歌曲《保護(hù)小羊》時(shí)，筆者跟學(xué)生講草原英雄小姐妹的故事，故事講的是蒙古族姐妹龍梅和玉榮為生產(chǎn)隊(duì)放羊時(shí)遭遇暴風(fēng)雪，為了不使生產(chǎn)隊(duì)的羊群遭到損失，兩人頂風(fēng)冒雪追趕羊群，直到在雪地里暈倒凍傷，后二人都做了不同程度的截肢。學(xué)生都被小姐妹的事跡所感染，激起了他們保護(hù)小動(dòng)物的強(qiáng)烈意識(shí)。在歌唱這首歌曲時(shí)，學(xué)生紛紛把這種感情表達(dá)了出來(lái)。

結(jié)合教材做音樂(lè)游戲。通過(guò)游戲，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于突破歌曲中的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。如學(xué)唱《其多列》這首歌曲時(shí)，筆者讓學(xué)生分組排列隊(duì)形，幾個(gè)人排成一隊(duì)列，每個(gè)人伸出雙手搭前一個(gè)人的肩膀，口唱歌詞，腳踩穩(wěn)定節(jié)拍，整齊地踏步前進(jìn)，學(xué)生都很喜歡，不僅很快學(xué)會(huì)了歌曲，而且?guī)椭鷮W(xué)生感受節(jié)拍和節(jié)奏的區(qū)別，鍛煉了學(xué)生協(xié)調(diào)配合的節(jié)奏能力。

結(jié)合教材做律動(dòng)表演，是學(xué)生非常喜愛(ài)的活動(dòng)形式，特別深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。它通過(guò)形體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，加深對(duì)音樂(lè)作品的理解，如把各民族音樂(lè)用這個(gè)民族典型的舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，加深對(duì)民族音樂(lè)的理解和熱愛(ài)。例如，在學(xué)唱《娃哈哈》這首歌曲時(shí)，筆者先讓學(xué)生欣賞經(jīng)典的新疆舞《達(dá)坂城的姑娘》，讓他們感受新疆舞的獨(dú)特風(fēng)格，再教學(xué)生學(xué)習(xí)幾個(gè)新疆舞動(dòng)作，讓學(xué)生沉醉在這首歌的情境中，把對(duì)祖國(guó)民族的熱愛(ài)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。