高中語文教學中自主學習策略的應用探析

張相濤

摘 要：從教學發展的規律來講，教學方法與教學模式的應用以學生的學習思維能力為基準，要尊重學生的自主學習的能力。現代教育理念強調學生的全面發展和綜合素養的提升。在語文教學過程中，要培養學生的語文綜合素養，使學生形成語文學習的思維。在教育教學轉型的背景下，教師要轉變教學理念，主動學習新的教學理論，將科學有效的教學方法應用到語文教學的實踐中。語文學科具有較強的綜合性，學生學習語文要建立語文知識框架，形成自主學習的思維模式。在語文學習活動中，教師要善于引導學生進行有效的學習和探索，引導學生多思考，多觀察。教師要樹立全面的教學觀，認識到學生在學習中出現的問題，并鼓勵學生自主解決問題。

關鍵詞：高中語文；自主學習；策略

一、前言

隨著新課程改革的逐漸深入，教師要將先進的教育理念運用到高中語文教學的實踐中。新課改背景下，自主學習理念逐漸被人所熟知。高中生的語文思維模式還沒有定型，在這個關鍵階段，教師要改變傳統的教學觀念，樹立新型的教學理念。現代教育理念具有多樣化和個性化的特征，教師要注重學生的全面發展和綜合素養的提升。在高中語文教學中，學生的自主學習需要教師進行有意識的引導。高中語文知識的難度提升比較大，學生對新知識的學習存在很大的困惑，教師要善于引導學生自主尋到解決問題的方法，而不是越俎代庖。在語文學習過程中，教師既要培養學生的語文綜合素養，又要引導學生形成語文學習的思維。教師要主動學習新型的教學理論，在語文教學的實踐中應用科學有效的教學方法。

二、“自主學習”的理念

從心理學角度分析，“自主”就是人在一系列活動中能夠擁有自己選擇的權利和能力。通俗來講，“自主”就是能夠自己做決定，自己做選擇。在學習中，學生的自主學習就是能夠自己選擇學習方法，自己有能力進行學習。對于高中生而言，他們的自覺性和自主性還不是很高，這主要是由多方面因素造成的。

第一，高中生的心理機制還不是很健全，生理和心理還不成熟，理解能力和認知水平較低。同時，由于學生缺乏社會閱歷，對自我認識和人生發展規劃沒有全面的認識。

第二，學生長期處于被動學習的狀態，教師教什么，學生就學什么，這就容易導致學生形成學習惰性，不愿意主動思考問題，喪失自主學習的能力。高中語文教師引導學生進行自主學習，就必須要認識到這些問題，對癥下藥，激發學生主動學習的興趣。

三、語文教學中自主學習策略的應用

1.轉變教學觀念，營造開放的教學氛圍

在高中語文教學中，教師要從學生學習的角度制訂有效的教學方法。教師要轉變教學理念，摒棄填鴨式的教學模式，主動學習新型的教學理論，將科學有效的教學方法應用到語文教學的實踐中。高中語文學科作為一門綜合性學科，不僅要提高學生的語文知識水平，還要培養學生思考問題的能力。而開放性的教學氛圍對學生自主學習能力的培養具有非常重要的作用。因此，在語文教學中，教師要注重培養學生的情感感知能力，設置開放性的問題，培養學生的創造性思維，運用情感教育的方法陶冶學生的情操。

2.引導學生自主探究，增強語文學習的樂趣

在語文學習過程中，學生要有自主學習意識，要認識到自己在學習中的主體地位，主動投入到學習實踐中。教師要注重培養學生的語文綜合素養，使學生形成語文學習的思維。學生的自主學習能力是需要在教學活動中慢慢培養和提升的。因此，教師要引導學生自主探究，增強語文學習的樂趣。例如，在學習《鴻門宴》這一課時，有關于古代禮儀的描述中最困擾學生的就是在宴席上劉邦、項羽、范增等人的座次問題，而古代的“座次”有嚴格的長幼尊卑的秩序。因此，教師就以此為契機，引導學生通過網絡、課外資料等方式查找古代的“座次”禮儀。學生通過自主探究，能夠體會到中國古代禮儀的博大精深，還能體會到學習語文的樂趣。

四、總結

隨著教學理念的轉變以及新型教學方法的應用，語文教學中開放式的教學環境為學生自主學習提供了更多可能性。在現代教育背景下，人們對素質教育的呼聲越來越高，素質教育的核心就是要提升學生的綜合素質，改變應試教育的弊端。現代教育理念越來越多元化，傳統單一的教學方法已經不能適應現代教育的發展趨勢。自主學習理念則從學生的終身發展角度出發，能夠促進學生的全面發展和綜合素養的提升。

參考文獻：

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