藝術類成人高等教育學生管理工作探析

陳文軒

摘要：藝術類成人高等教育學生是大學生中比較特殊的群體，他們在心理、性格、行為等方面與其他類型的學生相比存在諸多差異。因此，高校必須秉特“以人為本，因勢利導”的原則開展學生管理和服務工作，引導、幫助他們發揚優點，克服缺點，提高高校學生管理工作水平。

關鍵詞：藝術生；成人教育；學生管理

根據國家統計局公布的人口普查數據，近10年間，中國的出生人口下降了近1000萬。隨著人口格局的調整，高等教育生源開始呈現下降的趨勢，藝術類成人高等教育院校因政策導向、市場競爭、管理模式等原因，普遍開始走多元化辦學的道路，這給學生管理工作帶來了嚴峻的挑戰。

一、藝術類大學生的界定

從目前的專業設置來看，高校藝術類專業一般包括書法、雕塑、繪畫、平面設計、工業設計、服裝、廣告、動畫、音樂、表演、主持、戲曲、舞蹈、攝影、編導、藝術管理等。藝術類學生主要指專門攻讀以上藝術類專業的在校大學生，包括專業藝術高校的學生和非藝術高校中的藝術類專業學生。

二、成人高等教育藝術類學生現狀

1.生源構成復雜。與其他類型的成人教育學生不同，藝術類學生中18～23歲年齡段的占比達到80%以上。由于藝術專業的魅力以及入學門檻較低，許多中青年人選擇報考，學生在學識、工作閱歷、社會經歷等方面參差不齊。所處環境不同，認知能力與處事方式也大不相同，個體思想差異較大，這些情況大大增加了學生管理的難度。

2.紀律渙散，到課率低。自2008年起，我國成人高等教育取消脫產授課的學習形式，目前僅有業余和函授兩種形式，面授時間大大縮短，課程對學生的約束力也大大減弱。由于社會上對藝術類專業學生的需求較大，大部分學生選擇半工半讀，這導致缺課現象嚴重，到課率隨年級上升呈直線下降的趨勢。

3.個性張揚，集體觀念淡薄。藝術生追求個性，這不僅體現在專業學習和創作中，生活中也有明顯體現。比如，蓄發和蓄須，著奇裝異服等。由于具備追求個性、獨立判斷的心理特征，藝術生往往存在集體觀念淡薄的情況，崇尚“藝術自由”的思想，強調與眾不同，較少考慮他人的感受，合作意識淡薄。

4.文化基礎較差。由于許多藝術生長期接受專業訓練，忽視文化課學習，同時藝術類成人教育招考對文化課分數的要求非常低，因此，藝術類成人教育學生在文化素質方面往往存在先天不足。從實際情況來看，藝術生文化課的不及格率一直較高，個別藝術生甚至連一份請假申請都寫不好，錯字、語句不通的現象相當普遍。對文化課學習的忽視導致他們的知識面比較窄，文化素養不夠，間接影響了其對藝術的領悟和表現。

5.自卑和自大心理并存。成人教育藝術生多數為普通高考的落榜生，在歷經多次藝考失敗后轉而選擇成人教育，加上社會上對成人教育的認可度不高，此類學生在入學后比其他專業的成人教育學生有更為強烈的自卑心理；同時，由于經歷了藝考訓練，擁有一技之長，在追求藝術的道路上勝人一籌，因此他們也存在一定的自大心理。

三、藝術類成人教育學生的管理對策

美國心理學家馬斯洛1943年在《人類激勵理論》中提出了人的需要層次理論，由低到高依次為生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實現需要。做好藝術類成人高等教育的學生管理工作，了解學生的需要最為關鍵。

1.因勢利導，做好職業規劃。成人教育學生的求學進修規劃往往不明確。據有關調查結果顯示，成人教育學生混文憑的進修動機占半數以上，由于學習動力不足、學習心態不正，導致白白浪費了深造的大好機會。為此，職業規劃應根據藝術專業的特點而制訂，使學生把更多的精力放在學習上。

2.因材施教，改進思政教育課。由于個性的過分張揚，藝術類成人教育學生普遍存在“不聽勸、不服管”的現象，思政課面臨進退兩難的尷尬境地。為此，必須根據藝術生的特點改進思政課的授課內容和方式，如結合藝術案例，增加課堂互動，設置專題班會等，以達到因材施教的效果。

3.發揮特長，舉辦校園文化活動。校園文化活動是藝術生施展才華的絕佳舞臺，但國內許多藝術類成人高等教育院校未引起足夠重視，造成校園氣氛過于平淡，學生歸屬感不高。為此，高校應結合專業特色開展校園文化活動，將愛國主義、感恩教育等內容有機融入活動中，既達到教育目的，又讓學生體現自身價值，增強歸屬感。

4.發揮學生干部的主觀能動性。成人教育中有不少管理經驗豐富、權威性和號召力較強的學生，發揮學生干部的主觀能動性往往能使學生管理工作事半功倍。

四、小結

綜上所述，需要層次理論對藝術類成人高等教育學生的教育管理起著重要作用。掌握學生特點，關注學生需求，發揮學生特長，是走出藝術類成人教育學生管理工作困境的有效方式。

參考文獻：

[1]趙毅.淺議新時期高校藝術類學生特點與學生工作[J].企業導報，2012（9）.

[2]吳慶.民辦高校藝術類大學生管理中存在的問題及對策研究[D].湘潭：湘潭大學，2010.