中高年級品德與社會教學中學生參與意識的培養

何道龍

摘 要：對于學生來說，除了基礎文化課程，品德與社會教育也極其關鍵和重要。文章主要對中高年級品德與社會教學中怎樣培養學生的參與意識進行分析，為日后品德與社會教學提供借鑒和參考。

關鍵詞：中高年級；品德與社會；參與意識；培養

在中高年級品德與社會教學中怎樣培養學生的參與意識，成為了中高年級德育教師非常重視的問題，筆者將提出以下幾個建議。

一、設計有效的提問方式

通過疑問引出學生對問題的積極思考，然后由學生和教師共同解決問題，能幫助學生加深對知識的印象。在初中品德與社會教學中，教師應該在上課的過程中，學會設計問題，充分調動學生學習的主動性并激發學生的思維。在設計問題的時候，難度不要太大，要留給學生足夠的思維空間，還要充分抓住他們的注意力，答案也要盡可的開放。

例如，對《世界文化之旅》的教授時，教師可以用世界各地的飲食文化的主題引入教學，再向學生提問：“同學們知道每個國家的飲食習慣都是什么樣的嗎？”說到吃的，肯定會有許多學生感興趣，并積極回答，接著教師可以讓學生相互探討，總結出不同國家的飲食習慣及其特點，然后詢問學生：“那同學們對于這些國家代表性的東西以及人物又知道哪些呢？”具有代表性的如埃及的金字塔、丹麥的安徒生、中國的孔子等，對于這些耳熟能詳的事物和人物，學生也一定會積極大參與討論。最后教師進行總結，不同的國家具有不同的文化特點，也都有其標志性的事物以及人物。

提問能很好地調動學生思維，初中生正處于好奇心比較強烈的階段，教師應該多從學生的角度出發，設計出能引起學生思維的問題，激發初中生對于品德與社會學習的興趣。

二、激發學生的上進心

對中學生進行品德與社會教育時，教師應該多關注時政熱點，將學習中的理論和實際結合，使得品德與社會的課堂教學充滿生機，激發學生學習的興趣。初中品德與社會課是一門綜合性的學科，上課時教師利用道德模范進行教學，能引發學生的思想上的共鳴。

例如，在《換位思考，與人為善》的教學中，上課前教師可以先播放《感恩的心》這首歌曲，結合當下發生的與課堂相關的事件，告訴學生人人都應該保持一顆感恩的心，做事時要學會換位思考。當鮑叔牙聽取管仲的意見失敗后，鮑叔牙認為只是時機不夠，當管仲在打仗中三次逃走時，鮑叔牙認為他是記掛家中的母親。鮑叔牙死了之后，管仲在他墓前嘆道：“生我者父母，而知我者鮑叔也?！苯處煈獙适卤尘斑M行講述，讓學生明白不管是朋友還親人，或者是陌生人，我們都應該懂得換位思考，與人友好相處，學會相互理解。

三、建立和諧師生關系

一方面，教師應該要以和善、友愛、親切的態度來面對每一位學生，贏取每一位學生的好感，消除彼此之間的陌生感，建立起和諧的師生關系，讓每一位學生感受到來自教師的重視，而不是成為集體中的另類。 同時，教師還應結合每一位學生的性格特點，給予針對性的引導和鼓勵，讓他們快速進入學習狀態中，努力提升他們的參與意識，讓學生感受集體帶來的溫暖和快樂，從內心真正愛上集體。

另一方面，教師要善于把握時機，走進學生內心世界，縮短彼此之間的距離，引導學生不斷去探索和思考。在課堂中積極營造出和諧、健康、向上的學習氛圍，充分利用教學資源，采用豐富多彩的教學手段吸引學生的注意力，并鼓勵學生大膽參與，讓學生在參與中意識到團隊合作的重要性，在探討中培養出良好的思維分析能力，在交流中樹立起良好的競爭意識，進而塑造出健康的人格。

四、通過增強師生互動性培養學

生的參與意識

在新課改背景下，教師需要根據教學大綱的目標，結合學生的實際情況，設置針對性的教學內容，從根本上挖掘學生潛在的主動性以及創造性。在品德與社會課堂中，教師可通過各種各樣的方式，充分抓住學生好奇心理特點，緊緊抓住他們的注意力，采用提問題、做游戲、辯論等各種有效方式，進一步激發學生的參與意識，提高學生學習興趣以及課堂效率，讓他們在參與過程中達到獲取知識、增長才干，并樹立正確人生觀。例如，在講述《民族團結》這節內容的時候，教師可在課堂前幾分鐘向學生提出問題：①我國共有多少個民族？②在眾多的民族當中，你認識幾個，可否一一列舉？③你覺得民族團結重要嗎，為什么，并說出自己的看法。④我國少數民族很多，人口最多的是哪一個？其服裝、飲食、住行都有哪些特點？問題提出后，讓學生帶著問題去聽教師的講解，并不斷進行思考，在自由回答環節時間提出自己的答案和看法。為了讓課堂氣氛更加高漲，教師還可以引入表演環節，讓不同學生扮演成不同的民族表演歌舞節目，展示該民族濃濃的特色，增加學生對每一個民族的了解和記憶。如此一來，整個課堂從提出問題—思考問題—回答問題開始都有序開展，學生的注意力也得到了高度集中，教師牢牢把控住了整個課堂進程與氛圍，讓學生在參與過程中增長了見識，并意識到民族團結對于國家長治久安的重要性，在激發學生的參與意識的同時還有助于培養學生濃濃的愛國情感。

五、開展實踐活動

若要使學生長期保持濃厚的學習興趣以及強烈的求知欲，課后的實踐活動必不可少。教師要結合每個學生的特點以及差異，開展具有針對性的實踐活動，并要求學生踴躍參加，確保每個層次的學生都能夠在參加活動中感受到成功所帶來的快樂，并達到增強實踐能力目的。一般來說，可通過開展以下活動來培養學生的參與意識：

（1）小組辯論：辯論是一種積極有效的實踐活動，不但可以培養學生的參與意識，還可培養他們的合作意識，對學生來說具有極大的吸引力。在辯論賽中，教師可給出一個明確的主題，根據學生人數分成若干個小組，并給予他們充足時間去做好準備收集資料，在辯論中分為正反兩方，每方用三分鐘時間來陳述自己的觀點，教師當評判和指導。

（2）參與社會調查：教師給出一個明確活動主題，并告知學生各個具體活動步驟，要求學生根據教師的指示，利用課余時間參與到社會中進行調查、記錄。例如，教師設計一個活動為“變化”的主題，調查分析近幾年你生活當中都有了哪些變化，從衣、食、住、行、用等方面去著手開展調查，并指導每一位學生寫出一份調查報告。在調查中學生可單獨進行，也可以小組形式開展，只要能完成教師布置的調查任務以及報告即可。通過各種實踐活動，把品德與社會教育貫穿于各種實踐活動中，讓學生們通過親自參與，培養其主動探索、積累生活經驗的能力，促使學習過程從課堂走向課外，從單純講解純理論轉變成一個親自參與實踐過程。讓學生通過親身觀察發現身邊的變化，感受到國家經濟社會的進步，生活水平提高后帶來的變化，從內心感受到國家的日益強大，進而引發出更加濃厚的愛國之情。

總而言之，在素質教育改革要求下，品德與社會教育需要從構建和諧師生關系、增強師生互動性以及與實踐活動相互結合等幾個方面著手，才能進一步培養、激發學生的參與意識，才能促使學生從被動轉變為主動，達到培養主動探索、創造性思維能力的目的，使其養成良好的品德，成長為一個綜合型優秀人才，為社會做出應有的貢獻。

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（作者單位：福建省邵武市東關小學）