業(yè)精于勤 行成于思

喻萍

“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。” 出自韓愈的《勸學(xué)解》，意思是：學(xué)業(yè)由于勤奮而精通，但它卻荒廢在嬉笑聲中；事情由于反復(fù)思考而成功，但它卻能毀滅于隨隨便便。對于我們教師來說，要想真正成為一名業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的優(yōu)秀教師，我認(rèn)為：“業(yè)精于勤”“行成于思”就是最好的法寶。

生物學(xué)科不同于其他學(xué)科，生物課每班每周安排的課時少，教師任教的平行班較多，同一個教學(xué)內(nèi)容往往要重復(fù)很多次，這對教師來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。如果老師不能及時調(diào)整好心態(tài)，以飽滿的激情上好每一堂課，那么教師會感到枯燥、乏味，甚至懈怠。這樣，教學(xué)效果肯定也不會很好。教師只有在教學(xué)過程中不斷地思考，勤奮地學(xué)習(xí)，方能化干戈為玉帛，不斷地成長。我的具體做法體現(xiàn)在五個方面。

一、勤記備課中考慮不周到的地方

備課畢竟是一個紙上談兵、閉門造車的過程。我們雖然可能已經(jīng)是多年的老教師，但在備課的過程中考慮的各個方面仍可能與學(xué)生的實際大相徑庭，這樣肯定會影響教學(xué)過程的順利進(jìn)行。通過教學(xué)實踐，找出這樣的失誤，寫入教學(xué)后記，可以成為我們以后的借鑒。例如，在學(xué)習(xí)葉脈的形狀時，關(guān)于平行脈我舉了大蒜葉的例子，結(jié)果在課堂上，竟發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)同學(xué)不知道它是什么樣子，讓我很驚訝。我回到辦公室和同事說起這事，他們都對學(xué)生們的這種現(xiàn)象表示無奈，但也表示了理解。從此以后，我在上課前總會注意從現(xiàn)在學(xué)生接觸社會比較少的角度出發(fā)，盡量給學(xué)生多帶“禮物”，有時是實物，有時是照片，有時是自己制作的小模型，有時是攝制的視頻材料，盡可能讓他們增強(qiáng)感性認(rèn)識，增加學(xué)習(xí)興趣，避免死記硬背。雖然這樣做很累，但我的課堂總是能比其他老師的豐富、生動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高。缺上的課我找時間去補(bǔ)上時，學(xué)生不僅沒有埋怨情緒，還常常給我熱烈的掌聲。這就是對我最好的回報，也成為我繼續(xù)堅持的動力。

如學(xué)習(xí)“細(xì)菌、真菌”這一部分內(nèi)容時，對細(xì)菌和真菌有無成形的細(xì)胞核這個知識點學(xué)生都能說出來，我以為學(xué)生都掌握了，備課時也就沒有把它作為重點比較的內(nèi)容，結(jié)果當(dāng)我上課時要學(xué)生們舉例子，學(xué)生根本就不能正確地區(qū)分。原來，學(xué)生由于學(xué)習(xí)的帶“菌”字的生物較多，根本不能判斷哪些是細(xì)菌，哪些是真菌。我把這個問題寫入教學(xué)后記中，以后教學(xué)時就進(jìn)行補(bǔ)充：細(xì)菌可以通過它們的命名來判斷，即“……細(xì)菌”“……球菌”“……桿菌”“ …螺旋菌”“……弧菌”等都是細(xì)菌，另外記住“乳酸菌”“醋酸菌”“甲烷菌”“根瘤菌”是真菌。這樣就把該知識點明朗化，學(xué)生更加容易區(qū)別。又如，生物學(xué)科的生僻字較多，有些字學(xué)生經(jīng)常會錯，如“鰓”“鰭”“卵”“乳”“膈”等，這些都需要教師能記下來，在課堂上加以提醒。

二、勤記課堂上的“亮點”

在教學(xué)過程中，常常會有這樣的體會：在特定的教學(xué)情境下，時常會有一些絕妙的詞匯、生動的比喻、恰當(dāng)?shù)姆独苄攀帜閬恚行┥踔潦窃诙嗄甑慕虒W(xué)中都沒有想到過的。我們把這些“亮點”及時地記錄下來，對以后的教學(xué)活動將大有裨益。

例如，在學(xué)習(xí)《鳥》時，關(guān)于氣囊輔助呼吸的功能我們都會進(jìn)行詳細(xì)的講解和分析，但對氣囊的其他功能常常一筆帶過，在新人教版教材上甚至把這個知識點取消了。但我認(rèn)為，這個知識點對學(xué)生理解鳥類是恒溫動物有重要幫助。氣囊為什么有散熱功能呢？以往我的做法是，讓學(xué)生對著手掌哈氣，感受呼氣時能帶走身體內(nèi)的熱量。但在上課時，我看到有學(xué)生就把手放在鼻子下面，這讓我靈光一閃，我何不要學(xué)生都把手放在鼻子下感受一次，然后再放在嘴巴下哈氣感受一次，以此來比較呼出氣流量的大小與散失熱量多少的關(guān)系呢？果然，學(xué)生這樣做以后，對鳥類的產(chǎn)熱和散熱機(jī)制有了更深刻的認(rèn)識，難點就迎刃而解。下課后，我迅速地把它記載在我的教學(xué)札記上，為以后的教學(xué)準(zhǔn)備充足的素材。

“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生掌握知識、發(fā)展智力、形成創(chuàng)新能力的內(nèi)在動力。在生物教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特征和教材的特點，設(shè)計一些簡易的探究性實驗，恰當(dāng)?shù)嘏c其他學(xué)科進(jìn)行滲透與整合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而使學(xué)生達(dá)到對知識的掌握和靈活運用。

例如，我在教學(xué)《鳥》時提出了一個問題：“鳥兒的羽毛對于它的飛行生活有哪些幫助呢？”我設(shè)計了這樣的一個實驗：把一張紙舉高，然后松手，讓學(xué)生觀察它的下落狀態(tài)；再把這張紙攥成一團(tuán)，舉到同樣的高度，再松手，讓學(xué)生觀察它下落的狀態(tài)。思考這是為什么，課堂的氣氛一下子調(diào)動起來，學(xué)生們嘰嘰喳喳，討論得非常熱烈。然后我寫出：“比重=重量/體積 。”再聯(lián)系語文課上的詞匯“輕于鴻毛”，這樣就理解了鳥類蓬松的羽毛有減少身體比重，利于飛行的功能。教學(xué)實踐證明，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能有效地激發(fā)學(xué)生的探索意識，使學(xué)生養(yǎng)成探索的良好習(xí)慣，從而主動地學(xué)習(xí)。

三、勤聽別人的課和請別人聽自己的課

俗話說，當(dāng)局者迷，旁觀者清。在教學(xué)活動中，我們往往擺脫不了自我意識的束縛，難以超脫，而勤聽別人的課和勤請別人聽自己的課則能以旁人的眼光來審視自己的教學(xué)實踐，能使自己對問題有更加明確的認(rèn)識，并能獲得解決問題的廣泛途徑，以后的課堂定會越來越精彩。有的老師總是不愿意承擔(dān)公開課的任務(wù)，害怕別人知道自己的缺點，這樣，教學(xué)水平永遠(yuǎn)得不到提高。在20多年的教學(xué)工作中，我從不推諉任何公開課任務(wù)，而是把每一次的公開課都當(dāng)做是自己的鍛煉和學(xué)習(xí)機(jī)會。“玉不琢，不成器。”正是在這些活動中，我不斷接受自己的雕琢和別人的指導(dǎo)，逐步提高了教育教學(xué)水平，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。

四、勤學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)，提高實施新課程的能力

隨著社會的發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個信息化的時代，多媒體已經(jīng)廣泛地用于教學(xué)領(lǐng)域，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)人們對抽象事物與過程的理解與感受，讓課堂進(jìn)入了一個全新的境界。我認(rèn)為，一個好的多媒體課件，必須具有高質(zhì)量、多形式，并且內(nèi)容應(yīng)該更加充實。這就要求教師能熟練掌握制作多媒體課件的技術(shù)，讓自己的想法與課件、與課堂能很好地融合在一起。要做到這一點，就需要我們勤于學(xué)習(xí)、敢于挑戰(zhàn)，不要總拿自己“年紀(jì)大了”“不是本行”來逃避學(xué)習(xí)。自從多媒體走進(jìn)教室，我就開始學(xué)習(xí)做課件的技術(shù)，現(xiàn)在我上課用的課件都是我自己做的，每次遇到問題不知道怎么處理時，我都會積極地向信息課老師、專業(yè)的制作高手請教，然后多加練習(xí)、熟練掌握。當(dāng)我們對課件的制作得心應(yīng)手之后，會發(fā)現(xiàn)自己做的課件更能適合自己的講課風(fēng)格，更有利于及時的修改與完善，更有利于自己教學(xué)風(fēng)格的形成。

五、勤記生活中與生物學(xué)有關(guān)的點點滴滴，不斷豐富課程資源

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，在父母等長輩的悉心呵護(hù)下長大，幾乎沒有什么生活經(jīng)驗，如果老師能在平時的生活中多關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象，用文字、照片甚至是小視頻把他們記錄下來，用在課堂上，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的幫助。學(xué)生的積極性提高了，思維活躍了，就能減少疲勞，接受信息的速度就會顯著提高，這樣，何愁成績提不高呢？

例如，在教學(xué)《生物對環(huán)境的適應(yīng)》這節(jié)內(nèi)容時我除了讓學(xué)生分析課本上的圖片，還充分利用我們本土資源的優(yōu)勢，給學(xué)生展示了我自己拍攝的張家界國家森林公園內(nèi)天子山上的旗形樹、家養(yǎng)的狗隨季節(jié)換毛的照片，還聯(lián)系學(xué)生熟悉的詩歌《詠鵝》等內(nèi)容，讓學(xué)生充分理解生物對環(huán)境的適應(yīng)性。再如，在教學(xué)《人類對細(xì)菌和真菌的利用》這節(jié)內(nèi)容時，我就充分利用張家界豐富的土特產(chǎn)，如臘肉、干豆角、豆腐乳等，讓學(xué)生充分理解細(xì)菌和真菌與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。只要我們能抓住生活中的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在，課堂就會豐富多彩。

六、結(jié)語

總之，在生物教學(xué)中，我們教師只要勤于學(xué)習(xí)、勤于思考，改變教學(xué)觀念，精心準(zhǔn)備，從學(xué)生的實際出發(fā)，把每一節(jié)課都當(dāng)成對自己的挑戰(zhàn)，做到節(jié)節(jié)是新課，節(jié)節(jié)有收獲，就一定能成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的老師。

（作者單位：湖南省慈利縣一鳴中學(xué)）