圖片寫生，讓美術(shù)課創(chuàng)意無限

王磊

[摘要]美術(shù)教學對于學生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)起著重要的作用。因此，教師應(yīng)有效利用學生已經(jīng)掌握的美術(shù)知識，聯(lián)系學生的生活實際，讓學生通過圖片寫生來表達自己對繪畫的理解，開發(fā)學生的繪畫天賦，讓美術(shù)課創(chuàng)意無限。

[關(guān)鍵詞]圖片寫生；創(chuàng)意；興趣

[中圖分類號]G623.75[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）18006001

圖片寫生不僅能夠培養(yǎng)學生的構(gòu)圖能力，還能夠刺激學生的感官，集中學生的注意力，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，使學生得到全面的發(fā)展。因此，教師應(yīng)在教學中有效利用圖片寫生，讓學生通過聯(lián)想、夸張、超然等方法，發(fā)揮無限創(chuàng)意，激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生的視野。

一、聯(lián)想法，放飛天性

小學美術(shù)重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，啟迪學生的智慧。因此，在美術(shù)課上，教師應(yīng)利用圖片寫生進行教學，讓學生對新奇的事物產(chǎn)生興趣，誘導學生去感知事物的外形與結(jié)構(gòu)，通過聯(lián)想促進學生發(fā)散思維，讓學生放飛天性，完成一幅幅充滿創(chuàng)意的圖畫。

例如，教學二年級上冊第1課《難忘夏天》時，我?guī)ьI(lǐng)學生欣賞了有關(guān)夏天的場景圖片。在欣賞過程中，我引導學生說出自己喜歡夏天的哪些美景以及樂于參加夏天的哪些活動。學生暢所欲言，有的說喜歡夏天美麗的景色，有的說喜歡在炎炎夏日里游泳，有的說喜歡在大樹下乘涼，等等。然后我問學生能不能把自己喜歡的場景畫出來，很多學生都沒有信心。隨后，我拿出了許多關(guān)于夏天的場景圖片，讓學生選擇自己喜歡和適合自己的圖片，要求他們在圖片寫生的基礎(chǔ)上加上自己的想象，畫出屬于自己的夏天。這時，學生認真地觀察圖片，通過聯(lián)想把需要寫生的圖片更加精彩地展現(xiàn)出來，有效調(diào)動了學生的繪畫積極性。

圖片寫生，解決了學生在構(gòu)圖、選景等方面的困難，既豐富了學生的創(chuàng)作素材，又增強了學生對事物形象的認識。圖片寫生中，學生通過聯(lián)想有效融入自己的創(chuàng)意，使他們的繪畫不是單純的臨摹，而是呈現(xiàn)出典型與多元化的特征，放飛了學生的天性。

二、夸張法，合理變形

夸張既能夠準確地突出物象的特征，又能夠表達自己對事物的美好期望。在圖片寫生教學中，教師合理地運用夸張手法對事物進行變形，能夠讓學生融入自己的感性認識，不斷提高自己的審美情趣，讓作品煥發(fā)出別樣的風采。

例如，教學一年級下冊第8課《校園真熱鬧》時，我和學生一起搜集了許多關(guān)于校園場景的圖片。在這些圖片中，有拔河比賽的場景圖片，有踢毽子的場景圖片，有“六一”兒童節(jié)的場景圖片等。然后我讓學生選擇自己喜歡的圖片，通過仔細觀察圖片中同學的活動動態(tài)，找出同學身上哪些地方最能體現(xiàn)他們的動態(tài)特征。在我的引導下，學生采用了夸張的表現(xiàn)手法，對圖片中的人物動態(tài)、表情以及服飾進行合理的變形，描繪了一幅幅生動、有趣的圖畫。在圖畫中，學生通過自己的理解利用簡單的線條，勾勒出圖片中人物的動態(tài)和表情，使畫面看起來更有趣、更生動。

在圖片寫生中，教師引導學生將夸張的手法融入其中，將自己對圖片的感性認識融入繪畫中去。這樣一來，既豐富了學生的想象力，又提高了他們的繪畫能力。

三、超然法，引導求異

超乎自然的想象，是藝術(shù)發(fā)展的源泉。如果將超然想象運用到圖片寫生當中去，那么繪畫創(chuàng)新的生命力將會更加旺盛。超然的想象力既能夠激活學生的思維，增長學生的見識，又能夠讓學生在豐富圖片素材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作出形式獨特的繪畫作品。

例如，教學三年級上冊第14課《天外來客》時，我首先引導學生對比達·芬奇的《蒙娜麗莎》和杜尚的《蒙娜麗莎》這兩幅作品，讓他們理解超然想象的意義。在學生了解了超然想象就是將不可能變?yōu)榭赡芎螅規(guī)ьI(lǐng)學生欣賞尤達大師創(chuàng)作的“外星”圖片。欣賞過程中，我讓學生從外形、膚色、五官等方面進行觀察與分析。通過討論后學生得出，尤達描繪這些外星人都是通過超然想象將現(xiàn)實中的人和動物進行組合，通過夸張、變形、添加等手法表現(xiàn)出來的。基于此，我讓學生深入思考：“除了人和動物可以造出外星人之外，還可以將人和什么組合起來造出外星人的形象？”學生通過超然想象很快就說出人和植物、人和食物、人和物品等一起組合。隨后我拿出一些人物圖片、植物圖片和物品圖片供學生選擇，讓他們利用超然想象塑造出自己心目中的外星人形象。

超然想象是藝術(shù)創(chuàng)作不竭的源泉。在圖片寫生中，教師有效運用超然想象，既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，又增強了學生的繪畫動力。同時，培養(yǎng)了學生求異的想象力，在潛移默化中提高了學生的審美能力和創(chuàng)作水平。

總之，圖片寫生，不僅激發(fā)了學生的繪畫熱情，還提高了學生的想象力和創(chuàng)造力，使學生通過自己對圖片的個性解讀進行寫生創(chuàng)作，促進學生繪畫技巧的不斷提高。

（責編藍祝丹）