淺談童話故事在英語課堂中的應用

許娜

[摘要]學生的成長幾乎離不開童話故事。英語課堂若以童話故事作為輔助，必然趣味盎然，收到較好的教學效果。童話故事不僅有利于學生放飛想象和智慧的翅膀，還能培養學生的綜合語言表達能力和敏銳的語言感知以及豐富的思維能力。因此，在教學過程中，教師應適時利用童話故事，激發學生的學習興趣，提高課堂教學的有效性。

[關鍵詞]童話故事；英語課堂；趣味性；應用

[中圖分類號]G623.31[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）18004702

英語教學中，教師應讓學生快樂表達，幫助他們在主動交流的過程中感受英語的魅力，使課堂教學富有真情實感。快樂教學是課堂中永遠不變的主題，更是提倡教師去實踐的教學方式。因此，課堂教學中，教師應運用童話故事優化教學，一方面能使學生在豐富多彩的課程資源中找到學習的興趣點，有利于他們深化理解和感知；另一方面能讓課堂在富有情境趣味的過程中展現動感與活力，有利于學生形成豐富的認知。快樂表達，讓學生更自由、自信，讓課堂更加生動、開放與精彩，從而滿足學生全面發展的需要。

一、編童話故事，鼓勵學生表達想法

課堂教學中，教師鼓勵學生自編童話故事，讓學生將自己的夢想融入童話故事中，使他們真正成為課堂學習的主角，獲得豐富的感知。學生自編童話故事，能讓他們的童真有更多釋放的機會。

例如，在譯林版英語四年級上冊Unit 1《I like dogs》的Story time教學中，我讓學生圍繞“My dog”這個主題進行自編故事，使學生獲得更多感知。

語言本身的節奏美和韻律感與音樂是相同的，運用音樂節奏輔助語音訓練，不僅會讓語音訓練富有趣味，還能突破教學難點，使學生更容易理解和掌握。生動活潑的歌曲、韻律詩、繞口令使學生的語音學習不再枯燥，在說唱創作中可以將語音規律內化為語感。如在教學/qu/這個發音時，我補充了一首歌曲。如下圖：

圖（4）

通過形象生動的動畫，導入字母組合/qu/的發音，吸引學生紛紛模仿吟唱，在潛移默化中初步習得了/qu/這個音。

4.設計表現性作業，觀察“形”之美

表現性作業是以分享和展示為價值取向的一種新型作業形式。當學生接觸自然拼讀法后，教師可以讓學生用小道具制作作業，使學生發揮創造力和想象力，用生活中常見的材料制作出好看又好玩的拼讀道具，觀察單詞與字母之間的“形”之美。例如，利用玩具小汽車，讓學生在寫好的單詞卡上行駛，逐漸拼出這個單詞；卷紙的紙芯上也可以寫下不同的字母組合進行拼讀練習。

總之，多樣化的課堂活動和立體化的呈現方式能激發學生的學習興趣，自然拼讀法更是學生學習語音的啟蒙方法。因此，教師要運用自然拼讀法，進一步提高學生聽、說、讀、寫各方面的能力，從而提升學生的綜合語言能力。

[參考文獻]

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[2]馮冰清.英語拼讀法教學與語音意識培養[J].基礎英語教育，2010（2）.

[3]梁月婷.小學英語詞匯教學中引入Phonics教學法的實踐探索[J].《中小學外語教學》小學版，2012（11）.

（責編容耘）