學生計算錯誤的原因分析及教學措施

符翠英

[摘要]教師應分析學生在數學計算上出現錯誤的原因，然后結合教學實例，研究提高學生數學計算水平的教學措施，以促進數學教學效率的提升。

[關鍵詞]小學數學；計算錯誤；原因分析；教學措施

[中圖分類號]G623.5[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）18003201

培養學生準確、迅速、靈活的計算能力是小學數學教學的一項重要任務。然而，在目前的數學教學中，發現學生的計算出現較多的錯誤，其錯誤原因各不相同。因此，教師需要深入分析學生計算錯誤的原因，進行針對性的教學，提高學生的計算水平和教學效率。

一、學生計算錯誤的原因分析

1.對計算方法掌握不到位

在進行數學計算過程中，計算方法是核心，只有熟練掌握計算方法，才能正確計算題目。但實際上不少學生對計算方法的掌握不到位，對計算規則不清楚，導致在計算過程中出現錯誤。如4-5×6這樣一道題，個別學生沒有弄清楚加減法與乘除法計算的先后順序，從前到后依次進行計算，導致計算錯誤。

2.對題目意思理解有誤

在小學數學中，部分計算題是以應用題的形式呈現的，對這類文字類型的計算題，個別學生在題意理解上出現差錯，導致計算錯誤。如有這樣一道題：“小明有3個蘋果，爸爸給小明帶來了2個，媽媽從小明那里帶走了4個。那么小明有幾個蘋果？”這道題的正確計算應該是3+2-4=1（個），但有的學生在題意理解上出現錯誤，對“帶來”和“帶走”的意思沒有弄清楚，進行計算時先減后加，得出3-2+4=5這樣的答案，造成計算錯誤。

3.計算后缺乏必要的檢查

檢查是一個必須要養成的習慣，尤其是計算類型的題目，在解答之后一定要對解答過程進行檢查，及時發現其中的問題并予以解決。在學生計算出錯的原因中，看錯數字、寫錯數字的原因占了很大的比重，這是因為學生在計算完成后沒有進行檢查，導致錯誤沒有得到及時的排除。

二、學生計算錯誤的教學措施

1.加強計算方法的教學

要想提高學生計算的正確率，教師就要進行計算方法的教學，讓學生真正掌握計算方法。但是計算方法屬于規律性質的知識點，較為抽象，所以教師需要創新教學方法，利用一些新奇有趣的手段進行計算方法的教學。第一，可以采取角色扮演的方法進行計算方法的教學。角色扮演就是將具體的計算過程轉化為表演的情境，讓學生扮演其中相應的角色，通過表演的形式展現具體的計算規則，從而使學生形成深刻的認識。如在簡單的混合運算中，應先計算乘除法，再計算加減法，對此教師就可以創設一個角色扮演的情境，讓學生分別扮演加號、減號、乘號和除號進行表演。這樣教學，使學生在表演過程中真正掌握計算的先后順序。第二，可以通過多媒體動畫演示法向學生展示計算過程。課堂教學中，教師可以通過多媒體，利用學生喜愛的動畫角色展示計算過程。如4-3+6，教師就可以利用《喜羊羊與灰太狼》中的動畫角色進行計算過程展示，這樣不僅可以激發學生的學習興趣，而且能讓學生熟悉計算過程，明晰計算規則。

2.加強題意理解的教學

學生對題意理解不到位是造成計算錯誤的原因之一，因此教師應通過恰當的方法培養學生的題意理解能力，使他們能夠準確理解題意，最后正確計算。數學課堂中，教師可以利用邏輯圖展開題意理解的教學。如有這樣一道題：“小紅去學校，先走了500米，但是忘記了東西想回家去取，剛走300米接到媽媽的電話，說已經給她送學校去了，于是小紅又開始往學校走，走了800米就到學校了。那么，小紅家離學校有多遠？”教學時，教師可以在黑板上畫出邏輯圖，以小紅家為起點，向右表示去學校，計算符號為+，于是可以得到如下所示的邏輯圖。從圖中可以得出500-300+800=1000（米），即小紅家離學校有1000米。通過這種方法，可以讓學生對題意的理解更清楚。除了邏輯圖外，教師還可以通過“關系樹”、演示動畫等方法對學生的題意理解能力進行培養，促進學生計算正確率的提升。

3.加強計算檢查的教學

對于學生缺乏計算檢查這個問題，教師應通過適當的引導，讓學生養成檢查的好習慣。首先，教師要做好示范。課堂教學中，教師要對學生的計算過程進行檢查，給學生作檢查計算過程的示范。其次，教師要指導學生制定計算的檢查步驟。最后，樹立榜樣。教師對認真檢查的學生給予表揚，并鼓勵其他學生向榜樣學習，從而營造濃厚的學習氛圍，讓學生逐步養成檢查的習慣，確保計算的正確。

總之，要想提高學生計算的正確率，教師首先要加強計算方法的教學，對學生題意理解能力進行培養，最后引導學生形成檢查的好習慣，才能最大限度地促進學生計算正確率的提升。

（責編杜華）