淺談現代涂鴉藝術在幼兒美術教育中的作用

吳嬋

摘要：美術能夠陶冶性情，提高藝術鑒賞力，在國內幼兒教育中的地位不斷提升。經過長時間的研究和探索，涂鴉藝術的作用日益凸顯，受到美術界的重視。本文從繪畫能力、想象力、美術知識、性格完善等幾方面入手，對現代涂鴉藝術在幼兒美術教學中的作用進行了分析。

關鍵詞：涂鴉藝術；美術教育；動作協調；想象力

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0213-01

引言：涂鴉作為美術的一種重要形式，由來已久，是學習美術繪畫過程中不可或缺的階段，而且往往在幼兒時期體現最明顯，所以西方就有美術教育家把幼兒2-4歲這一時期稱為涂鴉階段。簡單來說，涂鴉是自由、隨性畫線和涂抹的活動，它既是幼兒認識外部世界，表達內心的宣泄口，又是提升想象力，促進與外界交流的渠道，在當前幼兒美術教育中發揮著巨大作用，越來越受重視。所以，針對目前存在的問題，應及時予以糾正。

1.協調動作，提高繪畫能力

我們知道，美術繪畫是一個需要集中精力，全身心投入的過程，需要腦、眼、身、手高度協調，對整體動作的平衡性、穩定性有著極高的要求。一般來說，8歲以下的兒童都屬于幼兒，他們的身體還在成長，呈現出明顯的不協調，同時神經思維較弱，加上活潑好動，注意力有時難以集中。從幼兒跌跌撞撞學習走路時起，他們就在鍛煉肢體協調能力。而生活中我們會經常發現，幼兒對自己感興趣的事特別專注，比如在紙上隨意畫，畫出來各種毫無規律、毫無質量的線條；或者拿筷子或手指在桌子上自由畫線。傳統教育中，家長們很嫌棄這種行為，一旦發現，往往會上前制止。其實，這種行為是不合理的。

在涂鴉早期，幼兒并沒有明確的意識和目的，畫出來的多是一團團并不流暢的線條，隨著年齡增長，他們開始有自主意識，想表達內心的想法，可是畫出來的與心中想的相差甚遠。主要原因在于，小孩的協調能力差，對肌肉控制不夠熟練，無法順利實現腦、眼、手的結合。之后若仔細觀察會發現，幼兒涂鴉的線條或其他事物開始有規律可循，且某些動作會經常重復，比如縱橫線條的涂鴉，幾乎是所有幼兒涂鴉的必經階段，能夠分清楚縱橫方向，說明他們已經能暫時控制肌肉了，并且是用視覺來控制手上動作。涂鴉一段時間后，幼兒基本可以畫出圓、正方形等其他圖形，配合縱橫線條，稍加修飾，就能畫出簡單的人、房子等。繪畫和涂鴉也是一種語言，幼兒的語言組織能力和表達能力有限，所以他們會通過比較簡單擅長的方式來表達內心情感，這種方式往往就是涂鴉。從美術專業來講，肢體的高度協調是繪畫的基礎。所以，涂鴉有利于協調幼兒的身體，使其基本的繪畫能力得以提升。

2.發揮想象，鍛煉創造思維

美術是一門藝術學科，源于生活而又高于生活，既不能脫離實際生活，但又往往會在此基礎上稍加夸張，賦予自己的想象力，創作出有特色的作品。所以，除了基礎能力，想象力和創造性思維在美術學習中也無比關鍵，可以說直接決定著學習者的藝術境界。不單單在美術界，想象力和創造力在每個領域都不可或缺，沒有想象和創造，就沒有人類的發展。在過去的教育中有一弊端，教師和家長往往會按照美術理論和繪畫技巧進行傳授，誤以為幼兒學習后，再勤加練習，就能畫出優秀的作品。顯然，這種意識和做法都是錯誤的，把固有的理論和技巧強加給他們，無形中束縛了他們的想象力，甚至將其創造性思維扼殺在萌芽中。隨著素質教育的普及深入，有些教師不再用技巧這些東西要求學生，卻走上了另一極端，即放任式教育，隨便設置一個題目，完全放任孩子自己去畫，結果很多人都無從下手。

3.汲取知識，豐富藝術修養

填鴨式和滿堂灌式的教學模式違背了最基本的教學原則，很難取得滿意的效果，而且不利于教育水平的提升。隨著新課改的深入，越來越多的教育工作者開始意識到，教學重在調動學生的積極性，培養其自主學習、獨立思考的能力。而對于幼兒教學，相繼出現了不少新方法，游戲教學法備受歡迎，在幼兒教學中有著廣泛應用。該方法本著寓教于樂的原則，通過開展各種游戲，吸引學生興趣，鼓勵他們積極參與的同時，把教學內容滲透其中，以起到事半功倍的效果。美術教學也不例外，同樣可引進游戲教學。

涂鴉就是一種簡單的游戲，且是符合幼兒身心年齡，極受他們歡迎的游戲。大量實踐表明，相對于純粹性地教學，幼兒在游戲中的注意力更容易集中，維持時間更長，獲取知識的質量更高。由于理性邏輯和抽象思維的欠缺，幼兒常常會選擇涂鴉這一直觀簡單的形式，教師可嘗試利用這一方法，幫助幼兒獲取知識，開拓他們的眼界。

4.結束語

涂鴉是幼兒的自發行為，也是美術學習的必經之路，不管是家長還是教師，都應正確看待。學會換位思考，試著去理解涂鴉作品，與幼兒建立起溝通渠道，在合理設置涂鴉主題的同時，還要經常鼓勵，保持他們的自信。此外還應引導幼兒積累生活經驗，提高其表現力和感知能力，最終使其綜合美術繪畫能力和藝術修養得到升華。

參考文獻：

[1] 張秀珍.涂鴉教育——幼兒美術教育的新思路[J].讀書文摘，2015，30（18）：182

[2] 趙云芳.加強對幼兒涂鴉期的引導在幼兒美術教育中的重要性[J].新課程研究，2011，14（5）：29-30