關于新課改下小學數學教學方法改革探討

洪小梅

摘要：新課程改革的實行給我國小學數學教學事業帶來了許多新的契機與挑戰，要求小學數學教師要及時創新教學方法，保證小學數學教學的質量。本文主要介紹了小學數學教學改革的必要性，并進一步分析了小學數學教學方法的改革策略。

關鍵詞：教育活動；思維能力；小學數學；改革策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0148-01

1.小學數學教學改革的必要性

科學技術在不斷發展，各種新型技術和產品應用也在層出不窮，我們越來越意識到社會對全面性人才的需求。在新形式的背景下，學校如果只是負責傳授知識，這樣的教育模式顯然不能適應當下的形式需求。學校要僅僅圍繞知識體系，實現對學生的素質教育。只有在教學上，充分改善教育方法，才能夠提升人才的使用效應。當下，很多小學教師慣用的教學方法已經不能適應新形式的需求，如果一味地采用傳統的教學方法，采用題海戰術、死記硬背的方式幫助學生完成學習，這對于學生的發展帶來的更多的是負擔。一些教師還喜歡對應用題進行歸納，這點的出發點是好的，接著就讓學生死記硬背解題的套路。這些教學方法雖然可以取得一定的教學效果，但是如果長期使用，會使得學生的思維受到限制，學生的創新意識、數學應用能力都不能得到有效的提升，進而會影響到學生的全面發展。從以上的因素和條件來看，實現小學數學教學的方法改進勢在必行。

2.淺談小學數學教學方法的改革策略

2.1 靈活組織教學形式。長期以來，我們使用的教學單位都是以班級為單位。這樣的教學模式下，學生被整齊劃一，教師可以同時地教很多學生，但是這種教育模式也存在著一定的缺陷。例如，教師不能充分地估計學生的個體差異。尤其是當教學目標有了改變時，教師片面地強調學生發展的整體性，在這樣的要求下，班級教學的問題就越來越明顯。很多人對此提出了批評意見，但是研究表明，最好的方法，還是教師整合教育手段，讓教育既能面向全體，又可以注重到個體的差異性。

針對一個班級的學生，教師要做到因材施教。在教育中，不能采用一刀切的形式來解決問題，教師不能在課堂上只提問活躍的學生，也要鼓勵一些不愛發言的學生勇于舉手，表達自己的意見。我們既要提升全體人民的文化水平，又要兼顧到個體的差異性，為每一個學生打下堅實的發展基礎。在這方面，教師需要做好經驗的總結，從作業的布置、課堂的安排等方面，都可以作為切入點，以此來提升課堂的有效性。

2.2 優化教學過程。近些年來，在數學教學中被引入了不少的理論，有人漸漸盲目地相信理論，將教學堪稱了一個單純的信息傳輸的過程。對教學過程進行合理、有效的把握，可以達到控制課堂的效果。在課堂上，最重要的是效果和時間。在課堂上，教師應該思考如何用最少的時間和經歷，達到最好的教學效果。針對此項教學任務，教師需要從方法、形式、結構和進度這些方面進行有效的選擇，實現數學課堂建設的現代化。

近些年來，我國有一些小學數學教師逐漸意識到了教學效率的重要性。有的教師開始重視課堂上的每一分鐘，并采取了一些針對性的措施，制定了最佳的教學方案。但是從總體的情況來看，還是缺乏這方面的改革經驗，需要進一步地加強。例如在目的要求上，需要突出重點，盡可能地將學生學習的潛力激發出來，調動學生在學習上的積極性與主動性。要著重培養學生的學習能力。其次，要根據具體的目的要求，層層遞進地為學生灌輸相關的知識內容，確保構建好學生的學習基礎，做到質和量并行，實現教育的針對性和有效性。盡可能地組織學生參與多樣化的活動和練習，不要局限在一種教育環境下。在具體的教育過程中，教師要及時對學生實現了解與檢查，利用恰當地教學法檢驗學生的學習成果，作為反饋的信息。以此來促進教師教學的反思。最后，要根據學生對課堂的反映，選擇最佳的教案，避免課堂內容重復出現。

2.3 發揮學生的主觀能動性。在小學的課程教學改革上，教師是主動力。在課堂當中，教師占據的是主導地位，而學生則是課堂的主體。所以，在新的教育方法改革上，教師要重視起來學生的主體地位。在具體的教學過程中，教師不僅要傳授給學生知識，糾正學生的學習方法，同樣要一步步激發學生的學習興趣，進而開拓學生的學習思路，實現對學生學習思維與方法的優化。在課堂上，教師要盡可能地鼓勵學生質疑和思考，堅持以培養學生的能力為最終的目的。小學數學方法的改革，要著重關注學生的主體地位，通過多種手段鼓勵學生參與課堂，激發學生的求知欲，讓學生在課堂中可以快樂學習。

3.加強多媒體的利用

小學學生在學業上容易有自我放松的心態，在學習的過程中，由于在各項人體機能還沒達到充分展示的時候，小學生的活潑好動，很容易打擾其學習數學的效果。信息技術可以將絢爛的圖片、動感的視頻融入數學課堂當中，讓學生在享受數學課堂美好氛圍的同時去探索知識樂趣，從而使其好奇心與求知欲得到激發。隨著信息技術的引入，課堂節奏便不再閑的冗長和拖沓，讓課堂的節奏加快，課堂內容更加生動有趣。

結語：小學數學的改革要結合科學的方法論，結合小學生的性格特點，和數學學科的特點，實現對課程的綜合性智能改革。當下社會需要全面發展的人才，學校也該重視起來學生素質發展的必要性。數學改革在小學教育中勢在必行。在改革上，要結合學生的心理特點，重視學生的主體地位，進一步優化小學數學的改革策略。

參考文獻：

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