怎樣教好初中數學

李舉華

摘要：數學是初中一門重要的課程，在長期的數學教學中，無論是學生還是老師都感覺這一學科比較抽象，內容多且前后聯系比較大，顯得比較難學。然而一名優秀的教師應該引導學生樹立學習數學的信心，培養學習興趣，搞好數學課堂教學，提高學生的數學技能。

關鍵詞：初中數學；調動學生；培養興趣

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0147-01

1.激發學生學習興趣

數學是一門科學，它高度的抽象性和概括性決定了它的學習規律，應該是重視基礎，在實踐初中習，在應用中內化。長期以來，數學教學基本遠離生活，數學與實際、其他學科的聯系未能得到充分的重視，這樣造成數學教學與生活相脫離，教學內容的枯燥，使學生對數學學習失去了興趣。在教學中，教師應多給學生日常數學知識，巧妙地結合學生的生活實際來進行數學教學，讓學生學習與現實生活密切相關的數學知識，增強真實感，把學生帶入一個豐富多彩的應用數學的世界，讓學生體驗到數學的價值，充分認識到數學的重要性，要讓學生體會到：數學與我有關，與實際生活有關，數學是有用的，我要用數學，我能用數學。這對于激發學生的數學學習興趣，幫助學生理解、鞏固所學知識、激發學生探求問題的欲望等具有極其重要的作用。

其次，教師要提高使用現代教育技術的能力。新課程標準中，已將計算機的應用引入教材，多媒體計算機輔助教學將進入課堂，這就要求教師掌握計算機工具。在網絡上獲取教學中所需的信息資料。改變以語言傳遞信息為主的傳統課堂教學模式，把抽象知識的轉達化為形象的畫面刺激學生的感言，增強記憶。把比較難懂的數學知識，通過計算機的模擬演示，變得直觀，形象，有助于學生理解概念，從而熟悉知識的形成過程。

2.建立正確的學習導向

就是對學生學習方向的引導，學習方向主要包括學習的興趣、態度、動機、意志等有關學習情感方面的因素。其中動機是核心。明確的學習動機可激發學生熱愛學習的情感，端正學習態度。在學習中起定向、啟動、助動、維持功能。動機源于需要，一些學生由于受以往"應試教育"學習觀的影響，其革開放二十多年后的今天，社會人事制度、勞動分配制度發生了重大變革，這就形成了落后的學習需要與社會制度之間的矛盾，更多的學生產生了厭學情緒，學習意志消沉，動機不明。在教學中加強了人文教育，逐步引導學生認清社會發展特點及未來社會的人才規格，幫助他們處理好學習與成才、學習與成功的關系，建立起適合時代特點的學習需要，鋼化學習動力系統。

3.學習習慣的培養

就是使學生養成良好的學習習慣。學習習慣是學習主體在學習活動中的行為定型。良好的學習習慣在學習活動中起維護、支持功能，是學習活動的負載者，也是學生在未來社會中不斷學習、發展自我的基礎。養習教育使學生"持學"，是學習指導的保障，不建立在學習基礎之上的學習指導也是紙上談兵。由于受以往"應試教育"教學模式、學習觀的影響，學生形成了一些不好的學習習慣，如重作業輕自學，抄作業應付老師；重書面作業輕口頭作業：重做題輕讀書、反思；重課上輕課下等。這些習慣嚴重制約了學生學習主動性、創造性的發揮，阻礙了學生個性發展。因此，幫助學生養成良好的學習習慣，使之真正成為學習的主人，是學習指導的重要內容。在培養學生良好學習習慣初期，學生經常會出現"忘了學習或學習深度不夠"的現象。為解決這個問題，把全班學生分成若干組，以小組為單位進行作業的檢查與驗收，并給予量化評估，利用學生的競爭意識、集體榮譽感，激發其學習熱情，通過群體學習的互動、互助、互控效應，規范其學習行為，養成好的學習習慣。學生在互相約束中學會了自我約束，讓他們每個人都成為自己的老師、別人的老師，密切了生生交流，拓廣了學生學習的空間和時間。

4.充分的調動學生學習數學的積極性

為了提高數學教學重量，我們在教學中首先要注重培養學生對數學學習的趣，激發他們的學習積極性，使他們主動接受教育。數學的抽象性，是課程枯燥性形成的主要原因。因此，教學時，加強教學的直觀性，加強直觀教學可以吸引學生的注意力，加強教學語言的藝術應用，讓課堂教學生動、有趣。課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生學習情緒，語言抽象往往使學生上課思想開小差、不集中，他們對教師按部就班式、枯燥無味的講課語言聽不進耳，對數學知識也不感興趣。這時，教學應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態，從而達到教學目的。 我通常是要求學生先預習，對于新的知識點，學生有探究的欲望。如果能自己搞清楚新的知識點，能獲得巨大的滿足感，更能激發學習的興趣。如果自己搞不明白知識點，在講課的時候學生會更認真的去聽，最后能大徹大悟，那么對應的知識點就更能牢記。

總之，數學的教學是一門藝術，同時也是一種創造性的勞動，沒有規定俗成的教學模式，教師要做的就是與時俱進。關注學生的成長，研究適合本班學生的教學方式。通過課堂上的討論、探究式的教學、多媒體輔助教學等，加強對學生思維和素質的培養，不斷的豐富教學形式，切實的提高教學的效率。改變現在初中數學教育的弊端。