淺談初中數學課堂教學的優化策略

侯堅鋒

摘要：教學是一個有目的、有方向、完整有序的復雜信息傳遞系統，在這一系統中，教師起主導作用，既是教學信息的傳輸者，又是反饋信息的接受者。優化初中數學課堂教學需要從 不同角度入手，對教材文本資源進行整合，為順利落實教學環節創造良好物質基礎。對教學過程進行優化，確保教與學辯證關系的高度統一。

關鍵詞： 初中數學；課堂教學；優化策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0144-01

初中數學既能培養學生思考問題的全面性，又能培養學生的創新意識，因此，初中數學對于每個學生都至關重要。如何打造初中數學精彩課堂，加深學生對所學知識的印象，優化教學目的，成為很多初中數學教師迫切需要解決的問題。

1.明確教學目標，提高教學內容的有效性

教學目標是課堂教學的指揮棒，它在數學教學中起著決定性的作用，它限定著課堂教學的整個過程，對保證課堂教學的有效進行起到至關重要的作用。新課程標準要求"知識與技能"、"過程與方法"、"情感、態度、價值觀"三方面目標的有機結合。知識與技能是學生認識數學世界的載體，是學生搭建數學知識結構的必然階段。過程與方法是到達彼岸的橋梁，是學生掌握知識、運用知識、提高認識、豐富數學學習經歷的重要途徑。教師要合理制定教學目標，兼顧目標的各個組成部分，既要關注知識和技能目標，又要關注學習過程和情感、態度價值觀目標，還應有所側重，根據教材特點科學分配三個維度的比重。目標設置既要符合"課程目標"中"總目標"的要求，又要體現現階段、本章節的具體目標定位，避免廣度和深度的隨意性和盲目性。在強調過程與方法、情感、態度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學，應切實保證知識教學的有效性。

2.課堂提問

課堂提問是教學過程中常用的反饋手段，有效的提問要做到以下幾方面：

2.1 必須充分備教材和備學生。老師首先要吃透教材，才能活用教材，不同的課型提問的側面也不盡相同，要靈活設問，引導學生思考，有難度或綜合性強的題目要學會把問題分解，對學生進行分層提問，做到提問及時，問在有疑問處，有疑問處才有爭論，有爭論才能辯是非。

2.2 提問要適當，不能太難也不能太易。在課堂教學過程中，要讓學生在對問題進行思考，努力，交流合作基礎上把問題解決，特別是基礎差的學生，教師可以盡量提問一些較簡單的題目，增強他們學習的信心，對于學生來說，提高其自信心也許比學會知識更重要。

3.豐富教學手段，注重交流合作

首先，初中數學教師應對課堂的教學手段進行豐富，引入一些現代新興的教學方法。例如：觀看微視頻、動手操作實踐法、多媒體展示教學法、合作探究教學法等。通過這些新方法和手段的應用，可有效吸引學生的注意力，讓學生順利地進行自主學習活動。

3.1 創設問題情景，培養解決問題的能力。教師對數學課的設計上，要著重加強問題情境的創設。真正優秀的數學課堂，總是一環扣一環，每一個環節都是由一個巧妙設計的問題來推動的。這樣的設計，既符合數學知識的呈現順序，又符合學生強烈的求知欲和好奇心，有利于引導學生運用已有的知識去嘗試解決問題，并在解決問題的過程中發現新知識，總結出新的數學定理及公式。俗話說，良好的開端是成功的一半。導入是數學課的第一個環節，教師在設計導入時，就要注意從創設問題情境入手，使導入既能夠吸引學生的興趣，使學生的注意力集中到新課的教授上來，又要注意導入作為新舊知識銜接的重要作用，讓學生在解決導入中的問題時，既運用了所學過的知識，加強鞏固復習，又能發現新的無法解決的問題，從而順理成章地引出新的知識。在接下來的學習環節中，教師要注意問題之間相互的關聯性，切不可使一節課的每個教學環節之間變成孤立的，這樣會使得學習對知識的認識也是斷裂的。

3.2 通過靈活多樣的作業習題，培養良好的學習習慣。教師授課應圍繞本章節的重點，以掌握老師所授知識為突出目標，在作業的布置上要精心設計，減少重復機械的無效作業。根據實際情況有步驟、有目的的改編、自編基礎題、鞏固題、強化題、提高題，以達到由淺入深、循環漸進、鞏固和消化老師上課所授新知識的目的。為了更好地發揮作業習題的作用，老師在作業布置上突出習題的針對性、層次性、實踐性，在作業的形式上注意變化多樣：手工制作、數學實驗、實踐測量等，學生通過這些作業練習，體驗了數學中的樂趣，擴寬了視野，發揮了學生們在學習的主體作用。教師通過數學作業批改得到的信息反饋，及時的總結經驗、改進教學方法，提搞高效課堂。對教學上出現的學生問題，做到分層、區別對待：針對不同層次的學生，不同類型的習題作業，有針對性地眉批，鼓勵寄語、善意的提示、微笑的批評，這不僅體現了師生心靈交流的激勵性，還傳遞著教師教學的藝術性，調動學生的學習積極性，激發了對數學學習的興趣，實現學生的高效學習，提高了課堂效率。

4.結語

創建初中數學高效課堂是一個長期性的過程，不能一蹴而就，急于求成，需要我們學生和教師的共同努力。初中數學教師應該在平時的教學過程中不斷改進教學思路和教學方式，探索新的教學模式，根據學生的興趣愛好制定教學計劃，讓學生在快樂中收獲知識，收到預想的課堂效果，使課堂更加具有有效性，切實提高學生的數學水平和學習能力。

參考文獻：

[1] 李彩素.淺析初中數學高效課堂的構建[J].學周刊，2015，02：186.

[2] 張可新.淺談初中數學高效課堂的構建[J].學周刊，2015，24：57