新課程標準下小學數學課堂教學策略的探討

何海丹

摘要：新課程改革后，國家對小學數學的教學模式有了新的要求。在新課程的背景下，小學數學教師采取恰當的教學策略是提高課堂教學的關鍵。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；教學策略

隨著國家的快速發展，我國進行了教育改革，在新課程標準的背景下，小學數學教學的各個方面都發生了一定的變化。新課程改革后，小學數學教學的方式，教學的理念，教學的模式都有了很大的改變。數學是小學階段學生需要重點掌握的學科，對學生來說非常重要。為了提高教師的教學效率和教學質量，教師就必須注意對自身課堂教學的策略加以分析。那么，在小學數學的教學中，教師應該采取什么樣的教學策略，才能讓自身的教學效率達到預期的效果呢？教師應該注意哪些方面的問題，才能達到新課程標準的要求呢？在本篇論文中，我經過對教學實踐的分析得出以下結論，供大家參考一下。

雖然新課改已經實行了較長時間了，但是當前數學教學中還是存在一定的遺留問題，如果教師不及時把這些問題都解決掉的話，肯定會影響到現代數學教育的效果。這就要求教師在教學過程中，要改掉對學生進行滿堂灌，只會跟著教材內容走，而不考慮學生的接受能力的毛病。這些都是以前的傳統思維，需要教師特別注意這些教學問題的弊端，及時糾正自身的教學觀念，并且還要具有探究精神，不斷創新自己的教學模式，提高教學效果。在不斷的實踐過程中，我發現了幾種教學策略，對學生的學習非常有效。

一、構建有效的教學情景，激發學生學習興趣

興趣是學生主動參與課堂學習的內在動力，也只有把學生的興趣出來以后，他們學習起來才會認真仔細，這就要求教師在進行小學數學教學時，創設有效的教學情景，使學生把心思放在學習中來。教師要營造良好的學習氛圍。如果班上絕大部分學生聽話，上課的時候認真聽講，那么班上的學習氛圍就是非常好的，此時教師就要充分利用好學生的積極性，活躍課堂教學。如果班上學生調皮搗蛋的多，那教師的首要任務應該是管好課堂紀律，營造適合學習的氛圍。當學生處于一種適合學習的氛圍中的時候，他們的求知欲就會被激發出來，一些不愛學習的學生也會跟著學習起來，這就有助于教師提高學生整體成績。

教學中，教師還可以創設競爭氛圍。小學生的好勝心理強，教師可以為學生創建一個競爭的環境，讓學生相互競爭，逐步提高他們的學習興趣，激發他們的斗志。比如，教師可以開展知識競賽、口算競賽等游戲活動，讓學生在游戲中學習新知識，在游戲中發現自己的不足。抓住學生的成長特點，對教師的教學是非常有用的，處于小學階段的學生好勝心重，如果看見別人比自己優秀的話，就非常想超越別人，讓自己成為優秀的人，教師在教學中，創設競爭的氛圍是可以采用的。

另外，教師還可以創設問題情景，一般來說小學生的好奇心是非常重的，恰當的問題可以很好的調動他們的積極性。在教學活動中，教師要注意準備幾個學生感興趣的問題，同時結合書本上的新知識，通過這樣的方式將學生的好奇心激發出來。問題教學，也可以很快的將學生的注意力集中到課堂中來，特別是剛開始上課的時候，學生的心思大部分還放在下課期間的玩耍的狀態中，無法及時把心收回來學習，這時候教師如果采用問題來吸引學生就非常有效果了。

二、聯系生活實際進行教學，實行生活化教學

由于小學生的生理、心理發展十分有限，他們的思維轉換能力緩慢，注意力集中不了多久，如果教學內容不夠吸引人，那學生在課堂中更容易走神。數學的特點是具有高度的邏輯性和抽象性，讓小學生理解還是比較困難的。但是我們都知道小學數學的知識來源于生活，如果教師可以把生活和知識結合起來，必定可以加深學生的理解，讓學生更喜歡數學。在教學中教師可以設置生活中學生常見的數學問題，結合課本知識，讓學生覺得數學知識是比較容易常見的，增加他們學習的信心。

在我們的生活中數學知識非常常見，無論是生活還是科技發展都離不開數學的運用，比如：買東西時算錢，還有其他很多方面的問題都會運用到數學知識，從這里也可以看出設置生活數學問題也是非常方便的，教師應該利用好這種方式。通過和生活的結合，讓學生感覺數學和他們的實際生活是聯系著的，就可以讓學生對數學加以重視，認為數學很重要，在學習中就會更加努力了。

三、在課堂教學中，讓學生之間合作學習

新課程標準背景下，小學數學的教學模式發生了一定的改變，那么學生的學習方式也應該有所變化，采用合作學習的方式就很適合小學生的發展特點。在教學中，讓學生合作學習，可以讓他們互為補充，優勢互補，這樣也可以讓學生之間相互加強交流，鍛煉他們的交際能力，也有助于他們學習別人優秀的地方，逐漸形成正確的學習觀，促進學生的發展。教師要經常培養學生合作學習的習慣，教會他們學會看到別人的長處，還要培養他們樂于助人的品質，這樣教師在開展合作學習的時候阻礙才會少一些。

另外，教師可以采取小組合作學習的方式，讓他們互相幫助。分成一小組一小組的學習可以減輕教師的壓力，這時教師在一旁協助學生，當小組內所有人都無法解決問題時，才去幫忙學生解決難題，但注意的是一定要先讓學生自己動腦筋思考。通過這樣的方式，把學習任務分散到幾個學生中，優生帶差生，不僅能讓學生獲取更多知識，也可以讓學生形成主動思考的習慣，形成競爭意識，最終讓每一個學生都得到一定的提高。在平時的學習中，教師要注意觀察本班學生的性格特征，把不同特點的人放到一組，讓他們取長補短，以發揮小組合作學習的好處。通過這樣，學生的學習效率就會大大提高了。

課堂是教師實施教學的場所，也是學生學習的場所，課堂是學生和教師都要呆的地方，也可以讓我們知道課堂的重要性。在教學過程中，教師要經常在教師內走動，不要一上完課就馬上離開教室，有些時候也應該在教室待一會兒，看看學生都在干些什么，了解一下學生在課間的時候都在玩什么游戲，還有就是教師一定要經常和學生交流溝通，知道他們的想法，了解他們的習慣，以便制定出更適合學生的教學策略。小學數學是學生需要掌握的重點學科，這足以證明數學的作用是多大和地位多高，而課堂教學是取得良好教學的關鍵，教師的課堂教學策略非常重要。同時，在教學活動中，教師還要積極探索更多有效的教學策略，提高學生的學習興趣，帶動學生的積極性，最終達到提高教學效率的結果。