如何提高初中數學的教學效率

林敏

摘要：隨著時代的進步和教育改革的深入發展，初中數學也對教師的教學水平提出了更高的要求，強調素質教育的當下，初中數學的教育也不僅局限于數學知識的傳授，更在于提升學生的數學思維模式，如何提高初中數學的教學效率，就成了教師需要研究的課題。

關鍵詞：初中數學；教學效率；教學方法

初中數學的教學，是對學生智力和接受數學知識能力的考驗，也是對學生數學思維建模能力的培養，數學學科相對枯燥、抽象和理性，學生接受數學知識的能力參差不齊，水平有高有低，但是教師要平等的對待每一位學生，激發學生學習數學的興趣和積極性、主動性，結合數學學科的特點，努力為學生們營造一種和諧、輕松的學習氛圍，使教學更加生動化、直觀化、生活化，創設多種教學活動來提高課堂效率，并做好課后的作業批改和總結工作，實施一系列緊密連接的教學鏈，提高教學效率。數學學科的教學具有極強的科學性和啟發性，教師作為教學的主導者，要擁有雄厚的知識儲備和舉一反三的能力，以及獨特的學生管理方法。如何在有限的四十多分鐘的課堂內，使授課過程更加輕松，學生掌握知識更加直觀、快速，課堂效率更加提高；如何在課后督促學生認真、高質量的完成作業；以及如何全方面的總結教學問題，提高授課水平等問題，歸結起來都是如何提高數學教學效率的問題，初中數學教師需要思考和探究的問題。筆者根據這幾年對初中數學學科的教學研究，就如何提高初中數學的教學效率，提出了以下幾點建議和意見。

一、提高課堂效率

（一）設計課堂引入，激發學生學習興趣

興趣是學生進行一切有效學習的前提，也是學生最好的老師，對于較為抽象、理性的數學學科，教師授課的順利、高效進行，必定先要調動學生學習數學的積極性和主動性。引入課堂的一個常用而有效的方法就是創設教學情境，以此來改變和突破傳統的較為單一的課堂講課方法，豐富課堂內容的同時拉近師生關系。

創設教學情景的途徑可以是通過小故事、小游戲引入相應的數學問題，例如，教師問學生們，某地要修建水井，水井要保證能同時給李莊、王村供水，那么水井建在什么地方最合理？為什么？這樣的提問方法既不會顯得太過幼稚，也能形象地引入課題。

一節課的時間有限，加之許多課堂涉及到的內容有概念、定理、公式、拓展延伸等事項較多，僅憑借教師的邊講邊寫太過抽象和繁復，教師在引入課堂和進行授課過程中，都要善于和勤于使用現代多媒體技術，利用電教手段，將許多抽象的概念和繁復的解題過程展示清楚，使教師教學輕松的同時，也使學生能更清晰、更直觀地感受知識、領悟知識和運用知識。

（二）合理分配課堂時間

要在有限的教學時間內，出色的完成教學任務，作為教師，要明確每堂課的教學目標，明確教學內容的難點、重點，明確教學形式和活動，以此合理分配時間，甚至還可以將每一項教學活動精確到分鐘段。課堂行進過程中，教師要注意精講多練，在課前明確了知識的重難點后，講課過程中就要有節奏、有關鍵地講授知識點和例題，做到精講，使同學們聽得出、學得到重難點；多練，則是為了使同學們一步步加深對知識點的理解，掌握對知識的應用，這些練習題不一定是大題或難題，題目的選擇重在精準地與知識點相對應。學生終究是學習的主體，是課堂的主人，教師留出充分的時間，給同學們消化知識才能達到邊學邊記的效果；隨堂習題的設置還應注意難易程度的循序漸進，不重數量，更重質量，并針對不同層次的學生設置不同的問題，照顧到每一位學生的學習需求，做到問題的設置有層次、有坡度、有變化、有發展，這樣才能達到課堂的“高效”。

在提高課堂效率方面，教師還要善于使用合作探究型教學模式，提出問題，并根據問題的難易程度等條件，將班上的學生分成幾個小組，基礎較好的與基礎較差的學生分在一起，互補的學生分在一起，并引導各個小組進行每一位組員的任務分工，使每一位學生都能發揮自己的作用，調動每個人學習積極性的同時，也能使問題得到高效的解決，最后，再有請小組的代表人上講臺與全班同學一起分享小組討論結果，老師再予以一定的評價和建議。合作探究型教學模式作為一種較為新興的教學模式，有著極強的生命力，也在許多課程實踐中體現出了它的優勢，在初中數學的教學中，教師應善于和勤于使用這種教學模式，為課堂的高效性注入活力。

二、做足課后工作

一次完整的教學除了教師課前的備課、行課，還包括布置課后作業來檢驗自己的教學成果和學生的學習成果，課后作業和隨堂習題一樣，宜高質量，不重在數量多，對于課堂上的重點、難點，都要一一囊括，且有由淺入深的步步推進，教師要精心設計課后作業，盡量減少學生做重復、機械，甚至沒有用的作業；課后作業的內容也不一定要是常規的習題，也可以是實踐動手作業，例如：發動同學們上網搜集學科知識等。

學生完成了課后作業，教師就要及時對每一位學生的作業進行批改，并總結學生普遍存在的問題，再在下一次課時進行作業的講評。作業的講評是課堂教學反饋的重要手段，也是提高課堂效率的重要環節，高質量的作業講評，需要教師認真做好批改記錄，善于捕捉典型和具有代表性的題目。作業的講評更要及時，教師要使學生及時認識和改正錯誤，彌補不足。除此之外，教師還可以創新批改作業的方式，讓同學們交換批改作業，學生在批改他人作業時普遍較為認真，小心翼翼，這種方式的改作業，使學生再一次的鞏固了知識，能很大程度上加深學生對知識點的印象，也能營造一種和諧、互助的學習氛圍。

無論是在行課過程中，還是在課后，教師都要養成及時總結的好習慣，及時了解學生的學習狀況，分析學生們的學習問題，并思考解決方案，不斷提升自身學科素養；教師還應多多給予學生學習和生活上的鼓勵，激勵他們更有動力地學習，并練就一雙慧眼，不斷發現學生的學科特點和能力，為學生提供不同層次的教學方案，為學生提供展示自我的舞臺。

三、結束語

綜上所述，要打造高效的課堂學習，提高初中數學的教學效率，需要教師們注意：課前理清教學目標、教學內容、教學方法、教學思路，明確教學環節和重難點的設置；行課過程中要善于利用現代多媒體技術和合作探究型教學模式，使教學內容和方法更加新穎，有更大的吸引力，有更大的探究價值；要營造和諧的學習氛圍，使課堂更加輕松、開放，活躍學生思維，拉近師生關系；設計精巧的教學活動來最大程度的落實知識、方法和技能；認真設計、布置、批改教學作業，發現并幫助學生改正錯誤。就如何提高初中數學的教學效率這一問題，作為教師的我們和相關教育工作者要做的努力還有很多，創新的步伐也從未停止。