提高高中語文課堂教學效率的方法分析

周麗

【摘 要】當代高中語文處于語文教學的較高水平的階段，這對教師的教學方法提出了更高的要求，而如何提高高中語文課堂教學效率問題也成為每個語文教師必須要面對的問題。針對這一問題，筆者將從三個方面為語文教學效率的提高建言獻策。

【關鍵詞】高中語文 教學效率 方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.064

高中語文可以說是語文教學中相對高級的階段，這個階段不但要求學生需要具備較高的文學素養和知識水平，也對教師的教學提出了更高的要求。與此同時，高中語文課堂教學應該有所改變，去適應時代的改變，去適應教師與學生的不同需求，在這種適應過程中優化高中語文的教學方法，提高高中語文課堂教學的效率。本文中，筆者對一些提高高中語文課堂教學效率的方法進行分析，為語文課堂教學提高貢獻自己的力量。

一、教學內容的優化

教學內容是課堂教學的主體部分，是語文教學的核心，因此如何在課堂教學中引導學生把握語文教學的內容就顯得尤為重要。這就牽扯到關于課堂教學內容的優化問題，教學內容的優化可以使得學生在較短的時間里把握教學的核心，從而有效地提高語文課堂教學的效率。而且在這個過程中，教師的授課壓力會相對減小，變得相對輕松，學生的學習效率亦會提升。那么，具體的教學內容優化都有哪些方法？

（一）明確課堂教學目標

教學目標是課堂教學的方向與關鍵，把握了課堂教學的教學目標，就可以迅速掌握課文的核心知識點。那么明確教學目標就要求教師在上課前要做好備課工作，明確在課堂上需要學生了解多少，記住多少，掌握什么，理解什么。這些都需要教師在課前做好準備工作，唯有確立了課堂的教學目標，教師才可以明確在一節課中哪些內容需要仔細講解，哪些需要點到為止，教學目標的明確有助于教師把握教學方向，從而可以在優化教學內容的基礎上提高語文教學的效率。

（二）引入地域和民族特色

在新課改的要求下，語文教學逐漸演變成一個相對開放的教學體系，而無論是地域特色還是民族特色，都是中華民族的文化。地域與民族特色在語文課堂的引入，不僅是對于中華民族優秀文化的繼承與發展，更是打造精品語文課堂教學的重要方法。如課文《蜀道難》中高危險峻，地形復雜的古蜀道、《游褒禪山記》中安徽的風土人情，那么，在講解這些課文時可以融入對應的地域與民族特色，從而讓學生在學習過程中，對這篇文章的內容有一個更為明確的感受，同時，還可以引起學生的興趣，進而提升課堂教學的效率。

（三）注重生活經驗與課堂教學內容的有機結合

生活經驗是人對于生活的最直觀的感受，而在教學內容中引入生活經驗，不僅可以有效地提升學生的閱讀速度、接受速度，還可以在具體的教學過程中讓學生明確文本的知識點與生活的密切關系，從而學以致用，能夠借此豐富學生的生活體驗，這就是我們常說的“讀萬卷書，行萬里路”。知與行的有機結合，能夠使得教學內容充分優化，從而提高語文課堂教學效率。

二、教師與學生的互動

教學過程并不是單向的輸出過程，它是教師與學生的雙向互動的過程。因此在語文課堂教學中，教師不能僅僅負責知識點的灌溉和教學目標的完成，而是要與學生在教學活動中完成知識交互的過程中，形成對彼此的了解，教師要準確把握學生的各種情況，從而在教學過程中做出有針對性的教學，也就是所謂的有的放矢。學生在聽課的過程中能夠在教師的引導下準確把握教學內容的重點與難點，從而有效地提高語文課堂教學的效率。而教師與學生的互動需要注意以下幾點：

（一）尊重彼此，營造和諧課堂氛圍

尊重是每個人都應該具備的特質，無論是教師還是學生，都應該尊重彼此。教師要尊重學生的人格，不當眾責備學生，侮辱學生的人格，而學生也應該尊重老師的教學，做到在課堂上認真聽講。通過教師與學生彼此的尊重，從而在語文的教學過程中營造出和諧的教學氛圍，而這樣的氛圍可以有效提高高中語文課堂教學效率。

（二）注重互動的方法性

在教師與學生的互動過程中注意方法性，教師在課文的講解中，注意語言應該通俗直白，能夠讓學生輕松理解，不會產生晦澀難懂之感。在互動過程中要運用各種方法吸引學生的注意力，使每個學生都能融進課堂教學活動過程中去。與此同時，也要注意學生的接受能力，要把握授課過程的尺度問題，使學生在自我能力范圍內充分接受和消化所學知識，從而進一步提高教師在課堂上的教學效率。

三、課堂教學的紀律性和層次性

課堂教學的紀律是教師進行語文課堂教學的重要保證，只有良好的課堂紀律與秩序井然的課堂環境，才能夠使教師在進行教學活動的過程中能準確、高效地將知識準確傳達給學生，從而提高語文課堂教學效率。課堂教學的層次性指的是教師應該針對每個學生的不同學習狀況，做出有效的分析和具有針對性的措施，使每個學生都能學習到足夠的知識。只有在保證課堂教學的紀律性和教學的層次性的情況下，課堂教學的效率才能夠有所提升。那么，我們應該如何打造紀律課堂和層次教學？

首先，打造紀律性課堂這一問題是我們在提升教學效率的過程中首先要解決的。對于教師而言，應該要以身作則，遵守課堂紀律，不遲到，不拖堂，上課時間不接打電話，著裝整潔莊重。對于學生而言，要做到遵守課堂紀律，不遲到，不打瞌睡，做好課堂筆記，尊重教師。只有教師與學生同時做到嚴守課堂紀律，才會保證課堂教學能夠秩序井然。

然后，關于進行層次教學的問題關涉到每個學生的利益，因此也是我們著重要解決的。首先我們要明確層次教學不是差別對待，作為一名教師，在教學時都應該保證教育的公平性。層次性教學是針對每個學生的學習進度進行有計劃、有目的性的教學，使每個學生最終都能學有所成。在進行層次性教學時，教師的準備工作就顯得尤為重要。教師在授課前應了解每個學生的學習進度，進行有計劃的備課，在授課時要做到有針對性的教學。只有這樣，才能使得每個學生都能受到良好的教學，從而使得課堂教學的效率有所提高。

四、結束語

通過對于高中語文教學效率的方法分析，我們了解到上述這幾種方法都能有效提升教學效率。首先要進行教學內容的優化，打造精品課堂教學，其次要注意教師與學生之間的互動，打造和諧課堂教學，最后要注意教學時的紀律性與層次性。打造文明課堂教學。只有同時做到這三點，那么高中語文課堂教學效率的提升就會是一件水到渠成的事情。