探析初中班主任班級(jí)管理

梁曉琴

摘要：學(xué)校是一個(gè)教育基地，而班級(jí)是組成學(xué)校的最基本單位。班級(jí)管理的好壞對(duì)于班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)效果有很大的影響，同樣各個(gè)班級(jí)的管理效果對(duì)于學(xué)校的教學(xué)聲譽(yù)就會(huì)產(chǎn)生極其重要的作用。然而，班主任作為班級(jí)管理的主要負(fù)責(zé)人，應(yīng)如何高效、高質(zhì)量的管理好班級(jí)成為班級(jí)管理中的主要問題。

關(guān)鍵詞：初中班主任；班級(jí)管理；探析

哲學(xué)中，我們學(xué)過“整體決定部分，部分對(duì)整體起著重要的作用，一定條件下，關(guān)鍵的部分會(huì)對(duì)整體起著決定性作用”。班級(jí)是學(xué)校最基本的組成單位，學(xué)校作為整體，很多時(shí)候?qū)Π嗉?jí)起著統(tǒng)帥的作用，班級(jí)作為重要的部分，大多時(shí)候處在被支配的地位。但在一定的條件下，關(guān)鍵的班級(jí)對(duì)整體也會(huì)起著決定性的作用，因此，班級(jí)的管理對(duì)于學(xué)校整體的發(fā)展是也是很重要的。學(xué)校、班主任以及其他教師都要重視各個(gè)班級(jí)的管理，努力創(chuàng)建一個(gè)和諧的班級(jí)。恰當(dāng)?shù)陌嗉?jí)管理可以塑造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更好的促進(jìn)學(xué)生的健康學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

一、班主任在班級(jí)管理中的重要性

（一）是重要的引導(dǎo)者和示范者

班主任主要負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及成長(zhǎng)等方面的工作，是班級(jí)管理中的重要領(lǐng)導(dǎo)者。初中生處在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想品德等方面形成的重要階段，班主任作為學(xué)生們學(xué)習(xí)、生活的重要管理者，他們的一言一行以及對(duì)班級(jí)的常規(guī)管理都會(huì)影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果以及后期的成長(zhǎng)。因此，班主任在學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中起著至關(guān)重要的示范作用，有效的班級(jí)管理也會(huì)促進(jìn)學(xué)生們高效的學(xué)習(xí)和健康的成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的道路上，班主任的重要性是不言而喻的，班主任對(duì)工作的耐心、細(xì)心和愛心可以很好的讓學(xué)生感受到家庭以外的關(guān)懷，可以更好的促進(jìn)學(xué)生心理健康的成長(zhǎng)。

（二）是促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的實(shí)施者

班主任很多時(shí)候起著一個(gè)中介的作用，學(xué)校的很多教育理念和教學(xué)規(guī)則都是通過班主任來引導(dǎo)和具體實(shí)踐的。班主任通過對(duì)班級(jí)的有效管理，較好的貫徹學(xué)校的教育理念和教學(xué)要求，把大的目標(biāo)和方針具體的進(jìn)行實(shí)施，讓學(xué)生充分的體會(huì)到學(xué)校對(duì)他們的學(xué)習(xí)要求，從而促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。班主任不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的指導(dǎo)者。初中生大都處在心理發(fā)展還不成熟的階段，對(duì)于一些成長(zhǎng)問題、挫折的解決能力比較差，如果沒有正確的引導(dǎo)很容易產(chǎn)生一些不良的行為，而班主任的及時(shí)關(guān)注和有效心理輔導(dǎo)就會(huì)幫助學(xué)生解決很多問題，從而促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成和發(fā)展。

（三）是班級(jí)活動(dòng)的負(fù)責(zé)人和管理者

班級(jí)作為一個(gè)最基本的組成單位，很多班級(jí)活動(dòng)的組織和實(shí)施都是需要班主任進(jìn)行高效的開展。要想構(gòu)建一個(gè)良好、和諧的班級(jí)，班主任就起到一個(gè)至關(guān)重要的作用，班主任們認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和高效率的活動(dòng)組織能力都對(duì)良好班級(jí)的建立起著重要的作用。學(xué)校下達(dá)的一些活動(dòng)和任務(wù)，班主任作為班級(jí)管理的主要負(fù)責(zé)人，可以很好的傳遞學(xué)校的活動(dòng)理念和活動(dòng)意義，讓學(xué)生感受到班級(jí)活動(dòng)開展的意義，從而更好的參與到各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)中去。試想如果沒有班主任對(duì)班級(jí)的有效管理和引導(dǎo)，那么一個(gè)班級(jí)也就很難高效的開展學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生也就不能在良好、和諧的班級(jí)氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

二、班主任高效班級(jí)管理的主要方法

（一）親善、誠(chéng)摯的管理態(tài)度是高效管理班級(jí)的重要前提

班主任是管理班級(jí)的主要管理者，而學(xué)生是管理的主要對(duì)象，班主任要想高效的進(jìn)行班級(jí)管理就要和學(xué)生形成良好的師生關(guān)系。這就需要班主任首先要擺正自己的管理態(tài)度，用自己親善、誠(chéng)摯的態(tài)度來打動(dòng)學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的距離。從中班主任不應(yīng)該抬著架子，讓學(xué)生覺得高高在上、不好接近；教師要降低自己的姿態(tài)，學(xué)會(huì)傾聽和交流，這樣才能消去距離感，進(jìn)而更高效的進(jìn)行班級(jí)管理。初中生處在一個(gè)成長(zhǎng)階段，這個(gè)階段的學(xué)生情緒很容易失控，也很容易叛逆，班主任如果不以友好、誠(chéng)摯的態(tài)度和學(xué)生們進(jìn)行交流，就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生異樣和叛逆的心理。因此，班主任要充分了解學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行管理，因材施教，充分促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生遇到一些問題時(shí)，班主任應(yīng)該以平和的心態(tài)進(jìn)行交流，了解學(xué)生的情況，然后幫助學(xué)生解決問題。例如，班上有位學(xué)生說話比較少，不愛與同他人交流，上課總看一些小說。這時(shí)班主任可以多觀察一下這位學(xué)生的一些學(xué)習(xí)和生活狀況，在經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和了解后，可以單獨(dú)找他交流一下，要像朋友一樣去和他聊天，用真誠(chéng)的態(tài)度去打動(dòng)他，讓學(xué)生感受到信任，這樣才能敞開心扉說出他的問題。班主任也可以根據(jù)他的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行一定的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，讓學(xué)生重新樹立學(xué)習(xí)的信心和信念，教導(dǎo)他在不耽誤上課學(xué)習(xí)的前提下可以多讀讀自己喜歡的一些課外讀物，增加自己的知識(shí)量。因此，親善、誠(chéng)摯的態(tài)度是班主任進(jìn)行有效的班級(jí)管理的重要前提，可以很好的促進(jìn)師生間的交流，拉近雙方的距離，更好的進(jìn)行班級(jí)管理。

（二）班級(jí)管理中要松弛有度

班主任在自己的班級(jí)管理中應(yīng)該適度把握好管理的松緊度，既不能過分的放縱學(xué)生，也不能讓學(xué)生感覺管理的過度嚴(yán)緊。班主任應(yīng)該怎樣較好的把握住管理的松弛度呢？這就需要班主任靈活性的進(jìn)行管理。在班級(jí)管理的過程中，要松緊有度，既有嚴(yán)，又有松，嚴(yán)厲中包含著愛，愛中也要體現(xiàn)著嚴(yán)厲。在班級(jí)管理中不能沒有感情的融入，班級(jí)的管理是一份心靈的大工程，這需要班主任的一腔熱血以及豐富的愛心。只有將自己真摯的情感投入到班級(jí)的管理中去，學(xué)生才會(huì)感受到班主任的真摯熱情，才會(huì)更好的配合班主任進(jìn)行班級(jí)的管理，這種充滿愛的管理，注定會(huì)是高效的、高質(zhì)量的。當(dāng)學(xué)生懂得教師對(duì)他們是真心的關(guān)懷時(shí)，即使教師是批評(píng)他們，學(xué)生也不會(huì)生氣，而是接受教師的批評(píng)并進(jìn)行反思，只因?yàn)閷W(xué)生懂得教師批評(píng)的目的，也懂的教師的關(guān)懷之心。反之，如果班主任的班級(jí)管理中沒有一點(diǎn)點(diǎn)愛與關(guān)懷，那么學(xué)生是很難積極的參與到班級(jí)的管理中去，也很難和教師形成良好的關(guān)系，也注定不能促進(jìn)班級(jí)的高效管理。

三、結(jié)束語

總之，班主任作為班級(jí)管理的主要引導(dǎo)者，要想促進(jìn)班級(jí)的高效管理，不僅需要以上的幾點(diǎn)方法，還需要班主任要公平公正、不偏不倚，尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，只有這樣才能更好的促進(jìn)班級(jí)的高效管理，也會(huì)讓學(xué)生在良好的班級(jí)環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。