簡析高中語文教材中白話文教學

梁濤

【摘 要】對于學生而言，高中階段是至關重要的一個階段，這個階段強調的是學生對所學內容，能否學以致用。本文首先闡述了白話文對于現代生活的重要性，緊接著對現在高中語文教學過程中存在的問題，進行剖析，然后結合存在的問題，提出了有效地解決措施。

【關鍵詞】白話文 解決策略 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.010

高中的學習相比較于其他階段至關重要，在課堂教學的過程中，需要老師準確地把握教學方向的同時，對課堂教學的活躍度和教學效果都有要求。而白話文的重要性是不言而喻的，并且在高考中也占有一定的分量；在日常的教學中，教師在白話文的教學中存在一些認識和教學方向把握上的偏差，本文就是基于此，展開探討和研究。

一、白話文相對文言文的重要性

白話文是以現代漢語口語為基礎，經過加工的書面語。相比較于文言文而言，白話文是在五四運動之后進入課本教材中，打破了傳統課本中只有文言文的情況。也正是因為如此，白話文越來越被更多的人認識和使用。但是從現在大家對語言的使用情況表明，在教師的教學過程中，確實存在一些問題，教師更加注重文言文的教學，對文言文的分析也更加透徹，高中教材中，對文言文掌握的要求是：了解并梳理常見的文言實詞和虛詞、文言句式的意義和用法，要求學生在閱讀中能夠做到舉一反三。但其實，我們現在的社會生活中，對文言文的應用，已經越來越少了，白話文已經成為了我們日常生活中，必不可少的工具。在高中的教材中，我們對白話文的要求是，了解不同類型的文體，掌握不同文本文體的特征和表達方法。要求學生能夠恰當的表達自己的閱讀感受和文本的寫作者要傳遞的感情。從白話文的高中要求中，能夠深刻地感受到對白話文的要求很高，要做到能準確的表達自己的閱讀感受和作者的情緒。這些都在告訴作為教育者的我們，在教學的過程中，要多加重視在這塊的內容，要讓學生能夠真的做到，將語文學以致用。

二、白話文教學中存在的問題

（一）對白話文的重視程度不夠

高中語文教師有個共同的感受，就是在教學的過程中，明明也很費心費力的教學和研究了，學生也很努力的學習，但是學生的語文素養以及反映的卷面的分數并沒有很大的改善。而這個問題，反映的就是現代高中語文教學中存在的問題，教師教學的側重點放在了文言文的教學上，忽略了對白話文的教學，或者就是對白話文教學的認識不夠透徹。白話文的教學，并不是簡單的讓學生認識課文中的生字詞就可以了，而是要通過老師的引導和學生反復地讀課文過程中，體會作者在寫這篇文章的時候的思想感情，體會作者當時的心境，而且也需要培養學生能夠準確的表達自己的閱讀感悟以及對一些事物的看法。

（二）不能將語文運用到生活中

現代社會的發展，我們國家的包容性也越來越強，其他的語種也慢慢的出現在我們的生活中，加上網絡語言的出現，也使白話文的使用，在一定的程度上降低。學生在日常的生活中，經常會有這樣的感受，自己對某件親身經歷的事情，想要描述清楚是可以的，但是想要使自己的表達更加充分和有文采一些，就會有一定的難度。作為教育者，我認為這些問題的出現是我們在教學過程中的疏忽。白話文的教學過程中，不應該是簡單的讓學生認識陌生的字詞，而是讓學生通過閱讀和討論，分析作者的情感，以及作者在表達某種情緒時，用到的細節描寫，從而加深對文章內容的理解，使學生能夠做到在自己想去表達類似情感時，能夠用到相同的手法。例如：朱自清的《背影》在描寫父親送我去火車站的時候，父親去給兒子買橘子時的場景，作者是這樣表述的“我看見他戴著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚布大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊的月臺，兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的眼淚很快的流下來了。”作者這段文字的一系列動詞的描寫，寫出了父親爬過欄桿時的困難，但即使是這般的困難，還是去給作者買橘子。而作者這么細致的描寫，就是為了表達年邁的父親，對自己的愛。而我們在教學的過程中，就應該抓住這些典型的描寫，通過讓學生反復地讀、去想象自己置身其中，感受作者的情感，這樣才能做到學以致用，在自己想要表達某種感情時，也能用一些細節的描寫，使學生自己想要傳遞的感情更加的細膩、深刻。

三、提出解決方案

隨著現代科技的發展，傳統的教育教學慢慢的淡出學校，新課程逐漸占據了學校教育教學的主導地位。根據《中華人民共和國義務教育法》，教師要全面面向全體學生，注重學生的個體差異性，深刻掌握高中語文教材課本中所學文章的差別。對全體學生要因材施教，同時對文章也要因文而議。進而讓學生學會，也就是說有一個有效的課堂，讓學生會學，也就是說讓學生可以在生活中處處有白話的環境中，充分了解博大精深的漢語。以下從教學內容以及有效課堂來闡述白話文的重要性。

（一）豐富的教學內容

在學習白話的有限的40多分鐘教學時間內，要讓學生對白話感興趣，了解白話的重要性，學生整節課可以學習多少內容，完全取決于教師教授的程度。豐富的教學內容，有趣的教學活動，不僅提升學生對白話的興趣，也使其深刻的認識到白話的重要性。例如：教師設計有趣的問題，在《守財奴》這篇文章中，主人翁是誰？本文所描述的幾個生活片段揭示了主人翁什么樣的性格特點？在描寫這些生活片段的時候，作者采用的手法是？這篇文章反映的主題是？學生通過探討，共同找出答案。

（二）有效的教學課堂

有效課堂并不是指課堂學習內容越多越好，而是讓學生學得好，學習的效率也高。課中可以讓學生分別扮演文中的角色，進行課堂游戲。在這幾分鐘的朗讀時間內，讓學生熟悉文章的內容，更重要的是它可以鍛煉學生“說”“動”能力，能夠讓學生更加深刻地感受到每個角色的心態和作者這樣寫想要表達的感情。將課堂還給學生，教師定時的解惑，讓每個學生都能把當堂的內容消化徹底。教師采取得分獎勵的制度，為學生準備一些小禮物來激發學生的課堂積極性，進而達到課堂的有效性。

四、總結

在以往的教學過程中，教師的重難點確實是放在文言文的教學上，才會出現忽視白話文的教學，而高中的教學大綱中，對學生白話文的要求也是在逐漸增加。這就要求廣大的教育者在高中語文的教學過程中，要重視對白話文的教學，要帶領學生閱讀課本中的原文，引導學生去積極主動的思考，作者寫這篇文章想要傳遞的感情以及學生能夠準備的表達自己閱讀的感悟。希望通過共同的努力，能夠讓白話文的教學得到重視，也讓學生能夠真正的學會語文，發現語文的魅力，并且能夠熟練的運用語言去傳遞自己的想法和感情。