翻轉課堂在物流供應鏈管理教學中的應用

王維園

摘要：眾所周知，物流是一門非常注重實踐的課程，供應鏈管理又是物流管理一項重要的內容，因此在對其教學過程中要非常注重實踐性，并且為了培養適合如今社會的專業性較強的復合型物流人才，因此學校教學過程中要改革人才的培養模式。經過大量國內外的實踐研究證明，翻轉課堂憑借著其獨特的教學思路在眾多的教學方法中脫穎而出，并取得了良好的效果，本文著重研究翻轉課堂在物流供應鏈管理教學中的應用。

關鍵詞：翻轉課堂；物流管理；供應鏈教學；應用

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）010-0-02

引言

2007 年，美國科羅拉多州Woodland Park High School 的兩位化學教師Jon Bergmann 與Aaron Sams，將上課內容預錄成影片上傳到YouTube 網站讓學生課前自學，因為教學效果良好，進而將此種顛覆傳統上課方式的教學模式命名為“翻轉課堂”。翻轉課堂憑借著其獨特的優點迅速的吸引了全世界教學界的目光，對其有效的運用可以極大的提高學生們的自學能力以及探究能力，學生由傳統的被動學習進而轉變為主動學習，在此方法下，教師有力的推動了知識的傳播，并且促進了師生之間在課堂上的交流。物流供應鏈管理作為一門實踐性比較強的課程，學生們只有通過自我探究以及自我學習才有可能發現課程內容的真正意義，因此翻轉課堂在物理供應鏈管理的有效運用對培養我國專業性較強的復合型物流人才有著非常重要的推動作用。

一、物流供應鏈管理教學的現狀

1.物流供應鏈的特點

由于供應鏈屬于物流的大范疇，因此探討物流供應鏈也應該先從物流這門學科入手，所謂的物流就是將物品或者服務從供應地轉向接受地的過程。在這個過程中主要包括運輸、存儲、搬運、流通加工等。而物流供應鏈就可以看作一條物流鏈，將物流所涉及的過程有效的貫穿起來，進而在很大程度上避免了資源的浪費，提高了物流運作的效率。由此可見物流供應鏈管理是一門實踐性比較強的課程，因此在對物流人才培養過程中應注重實踐性的培養，翻轉課堂在教學過程中的有效運用，可以在很大程度上提高學生們的動手能力，在接受相關物流知識的同時，也提高了物流業務的操作性。

2.物流供應鏈教學中存在的問題

（1）相關課程之間的重復性較強。由于物流供應鏈屬于物流大學科范疇之內，并且其涉及了物流有關的多個學科，如倉儲、運輸、物流信息技術等。這些課程之間好多內容都是想通的，因此也有較高的重復性，有些相通的知識，老師每門課程都要講，這樣就浪費了老師和學生們的寶貴時間，甚至會導致學生出現厭學的心理。這樣情況的發生在很大程度上阻礙了物流供應鏈教學效率的提高，同時重復性的講解占據了大量課堂時間，不利于實踐課程的開展。

（2）過于注重講授。傳統的教學方式就是老師在講臺上講課，學生在講臺下被動的聽課，課堂之間互通較少，因此形成了老師過度授課的局面。然而隨著時代的發展，傳統的授課方式已經不能適應現代教學的發展，尤其是物流這一門實踐性比較強的學科，如果沒有相關的實踐，學生很難完全理解老師所講的物流理論知識，只會機械師的照本宣科的記下課本上的知識。

（3）理論課程多，實踐課程少。目前我國大多數院校都開展了有關物流的課程，并且根據教學需要也設置了一些相關的實踐課。但相對來說，院校所設置的理論課程偏多，好多實踐課都只停留在表面，并沒有引導學生深入的研究，或者只是應付教學目標的要求，設置了一些停留在表面的面子課程，對培養學生的實踐性沒有半點幫助。尤其是物流供應管理這樣實踐性較強的課程，如果僅有相關的理論知識，沒有足夠的動手能力，學生在今后的工作中是沒有能力將物流中所包含的倉儲、運輸、包裝、信息加工等環節串成“鏈”的，因為這需要很強的實踐能力。

二、翻轉課堂對于物流供應鏈管理教學的重要性

1.翻轉課堂有利于師生之間的互動

師生之間的互動可以有效的提高學生們的學習和老師的授課效率，而翻轉課堂恰好有效的提升了師生之間課堂的互動以及學生之間的互動。在運用翻轉課堂進行授課時，老師的角色有傳統的授課型轉變為了引導者，通過此轉變，老師就可以從傳統的占用大量時間的授課方式中解放出來，擁有更多的時間與學生進行互動和溝通，可以更加真實的了解學生內心的想法，并且為每位學生提出針對性的解惑授業。另外，老師也可以積極的參與學生們組織的寫作小組，觀察學生們之間的合作效率以及解答效率。

2.翻轉課堂可以使學生個性化學習得以彰顯

物流供應鏈有著較為復雜的原理和流程，其結合了物流專業中眾多學科的精髓，因此在對其教學過程中存在一定的抽象性。在利用翻轉課堂模式下，可以將抽象性的物流供應鏈原理和流程，通過視頻的方式得以展現，這樣就可以在很大程度上幫助學生的理解。學生可以結合自身的實際情況來有效的安排自身的學習，在老師的指導推薦下觀看相關視頻的講解，而且還可以重復的看，這樣個性化的學習使學生的時間得以有效安排，學生們的學習效率得以提高。這樣的方式尤其對一些理論知識底子比較薄弱，上課跟不上進度的學生效果更為明顯，因為他們可以通過控制視頻的播放速度，不停的、反復的觀看視頻，知道完全理解視頻所講的知識。因此翻轉課堂充分的滿足了學生個性化的學習需求，并且在很大程度上彌補了傳統教學模式存在的不足之處。

3.翻轉課堂提高可以有效提高學生的動手能力

由于翻轉課堂與傳統的課堂授課方式不同，因此對學生的動手能力提出了更高的要求。翻轉課堂下，教師在課前就為學生設計好了學習要求，并且這些學習要求都是依據教學課程而精心設計的，因此具有較強的針對性。學生在課前獲得了這些資料作為課前學習的內容，因此在閱讀資料時發現不懂得，首先就要自己動手去解決，或通過查閱資料的方式，或通過線上與老師、同學交流的方式，總之，這樣會在很大程度上提高學生們的動手能力。

三、翻轉課堂的有效運用

1.翻轉課堂在教學設計上的有效應用

在教學設計上，翻轉課堂注重創新，在物流供應鏈管理的授課過程中注重實踐性以及交互式等方式的教學，只有這樣學生們才可以以理論知識為基礎，主動的、深入的去研究物流供應鏈的運作。例如物流供應鏈中配送中心選址的問題、運送車輛運輸路線問題以及EDI的有效運用問題等，這些直觀上難以描述的問題可以同構生動的視頻講解，以達到學生深刻理解和動手研究的目的。老師在對物流供應鏈課程教學設計過程中，可以設計如下圖1所示的教學模式框架。在此設計的有效運用過程中，依據最先的教學目標制定，其次的課前自主學習，再次的課中互動式學習乃至最后的綜合評價四個環節，來盡最大可能的培養物流供應鏈專業學生的理論知識以及實踐動手能力，并且通過反饋來提高翻轉課堂在物流供應鏈管理教學中的應用效率。

圖1 物流供應鏈教學設計框架

2.翻轉課堂在教學模式上的有效運用

通過以上分析可知，翻轉課堂在物流供應鏈教學過程中的有效運用，可以將物流知識充分的內化，并且提高層次性以及學生的接受效率，便于提高學生學習的積極性。因此翻轉課堂在物流供應鏈教學模式上可以通過下圖2的設計來實施。在對物理供應鏈教學的過程中可以分為課前的知識傳遞以及課中的知識吸收與內化兩個部分，在課前的知識傳遞部分，教師將設計的教學內容、所推薦的教學資料以及根據實際情況所布置的想學習任務及時的傳遞給學生，學生可以結合自己的實際情況合理安排時間有效的接收和消化老師所傳遞的知識，并且提出自己的疑惑。在課中知識吸收與內化部分，教師根據給學生所傳遞的資料來提出問題，進而加深學生們的印象，同時也接受學生的提問，來解答學生課前學習中的困惑，問題提出后，在此基礎上教師做出課堂總結以及學生做出學習總結，對做出的總結，學生之間進行互相的評價，最后教師在總結整個課堂上的所講內容的基礎上，對各組同學之間的總結進行，以此來加深學生對物流供應鏈相關知識的理解和記憶，并且有效的促進了翻轉課堂在教學中的運用。當然，翻轉課堂雖然有著眾多的優點，但其對教師和學生也是一個挑戰，因為翻轉課堂對教師的要求較高，因此教師只有不斷的學習和進步，提高課程設計的質量才能充分的適應翻轉課堂的運用。學生只有嚴格的恪守自己，控制自己自主學習，才可以適應翻轉課堂的教學，并且提高實踐能力以及創新能力。

圖2翻轉課堂在物流供應鏈教學模式的設計

3.翻轉課堂在物流供應鏈教學策略上的有效運用

教學策略的選擇在很大程度上影響著教學的質量，因此翻轉課堂在物流供應鏈教學中的有效運用應該注重相關策略的選擇。翻轉課堂模式在運用過程中會涉及到協作學習和發現學習等方式，更大程度的挖掘和發揮了學生的自主學習能力，老師無需太多的干預，必要時刻老師發揮出其解惑的指導性作用，對學生學習過程中存在的問題進行針對性的解答。在對物流供應鏈教學策略中，老師只是學生自主獲取資源、自主解答、處理遇到的相關問題以及學習信息的助手。因此老師在授課過程中應對教學策略進行合理的設計，以便盡最大可能的滿足學生的需求，把更多的時間交給學生，讓學生結合自身情況來合理安排，以便于他們在交互中學習，提高自主學習的能力。教師應該及時有效的監督學生們的自主學習成果，可以采用定期測試的方式來檢測學生的學習情況以及學習能力，這樣才可以全方位的了解學生的學習情況，同時也可以使他們自身了解到自身的學習情況以及欠缺的方面，以便更好的做出改正措施。

四、結語

綜上，本文研究了翻轉課堂在物理供應鏈教學中的有效應用，在對我國目前供應鏈教學現狀研究的基礎上，分析了物流供應鏈的特點以及教學過程中存在的問題，并且闡述了翻轉課堂對于物流供應鏈管理教學的重要性，其重要性主要包含三方面：1.翻轉課堂有利于師生之間的互動；2.翻轉課堂可以使學生個性化學習得以彰顯；3.翻轉課堂提高可以有效提高學生的動手能力。在對其重要性進行充分研究后，將翻轉課堂有效的引用到物流供應鏈管理教學中，進而從三個方面入手：1.翻轉課堂在教學設計上的有效應用；2.翻轉課堂在教學模式上的有效運用；3.翻轉課堂在物流供應鏈教學策略上的有效運用。翻轉課堂有效的改善了傳統教學過程中的教育學的分析，也改變了多理論，少實踐的教學現狀。其在物流供應鏈教學中的應用，可以滿足物流行業物流相關人才的需求，同時也為培養現代化的專業性較強的復合型物流人才做出了巨大的努力。

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