張琪

摘要：中華優秀傳統文化是先人智慧的結晶，是經過五千年的發展和探索給后人留下的寶貴財富。優秀文化的傳承與弘揚必須有穩定而強大的平臺，語文課堂應一馬當先。本文將對在語文教學中弘揚中華優秀傳統文化進行闡述。

關鍵詞：語文教學 中華優秀傳統文化 語文課程

中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）10-0169-01

“語文課程對繼承和弘揚中華民族優秀傳統，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創造力，具有不可替代的優勢。”[1]教師要有大語文教學的觀念，把語文教學與做人結合起來，去除語文教學的功利性，充分發揮教書育人的作用，注重學生德育的培養，讓學生們在學習中學會做人，攝取中華優秀傳統文化的營養。

一、誦讀經典，了解中華優秀傳統文化的知識內容

自古就有書讀百遍其意自現的道理，通過誦讀不僅可以了解文意，還能達到記憶背誦的效果。小學時期學生可以誦讀“三百千”，作為啟蒙識字教材，初步了解祖國文字的形態美。中學階段可以誦讀“四書五經”、《弟子規》等書，可以起到約束自己行為的作用。通過對課文的學習，學生能夠掌握諸子百家的知識精華。了解孔夫子“仁”的思想；“學而優則仕”告誡學生努力學習；“學而不思則罔，思而不學則殆”教給學生們學習方法。同時說到民俗文化，我們都會去魯迅的文章中去找，《從百草園到三味書屋》中的私塾文化，《社戲》中的看社戲、劃船走水路的交通民俗，《阿長與山海經》中的節日民俗。[2]課文中的民俗文化知識也是中華優秀傳統文化的一方面，我們必須繼承和弘揚。但這些內容只是優秀傳統文化的一角，想要多學習、多了解這些知識必須大力開發課程資源。

二、理解文意，學習中華優秀傳統文化的精神內容

學習中華優秀美德中的忠義孝悌、禮義廉恥等，可以培養學生德育與品行。初中語文教材中的《論語十則》，就是教誨學生如何為人和怎樣學習。《論語》中，子曰：“言中信，行篤敬，雖蠻貊之邦，行矣”，告誡我們說話要真誠，要做到忠實厚道。《弟子規》中“父母教，須敬聽”，是說父母講的話要畢恭畢敬地聽，教導學生要敬愛父母；“稱尊長，勿呼名。對尊長，勿見能”，要求學生們應該謙恭尊敬老師。通過誦讀理解經典讓學生們樹立正確的價值觀，學會尊重身邊的人，學會處理事情的方法。只有語文課堂才是讓學生們學習中華傳統美德的最有利的媒介。俗語有“半部《論語》治天下”，今天的社會主義核心價值觀等也都繼承了中華優秀傳統文化。繼承和弘揚優秀文化傳統是建成和諧社會的基石，培養和諧公民就要從學生抓起，所以語文教學任重而道遠。

三、了解和學傳統技能，繼承弘揚文化遺產

中華優秀傳統文化包括思想、文字、語言以及書法、曲藝、武術、民俗等。在語文教學中不僅要讓學生們學習先賢思想和文化知識，還應該學習一些簡單的傳統技能，提高學生動手能力和綜合實踐能力。練習書法有益于磨煉學生意志，了解一些曲藝知識可以提高學生審美水平。經過千百年的滄桑巨變能夠流傳下來的技藝，自身就帶有堅強的意志力，這種精神值得我們學習。初中語文教材中有一課是《安塞腰鼓》，教學時可以讓學生通過看視頻感受其磅礴的氣勢，了解它是國家級非物質文化遺產，如果感興趣也可以學習腰鼓的打法，鍛煉身體，學習其團結合作的精神。在語文課堂上開展一些專題活動，豐富學生見聞。針對即將失傳的一些文化遺產，語文教學更應該發揮其作為傳播媒介的作用，讓下一代了解這些文化，繼承和弘揚這些文化。

四、弘揚中華優秀傳統文化不能拘泥于課堂

發揮語文主科的優勢，讓學生們多參觀、多參與、多重視。學習魯迅的《社戲》，教師在教室硬邦邦地講解，學生經常會聽不懂、學不到課文的精髓，教師的教學也變成了走過場。教師可以讓學生們在假期時去看社戲，讓學生們去感受社戲的熱鬧景象。帶學生們觀賞書法展、國畫展，激起學生的好奇心和求知欲。傳統節日也是中華優秀傳統文化，例如元宵節的花燈展，端午節賽龍舟、包粽子，都應該讓學生們盡情參與。這樣才能達到傳承的目的，而不是一味地讓學生看著課本去想象。

五、結語

中華優秀傳統文化一直是語文課程最有價值的源頭，新課改一再強調培養學生的語文素養，全面提高學生的語文能力，語文教學應努力激發學生的興趣，教會學生做人，這就應該努力去除語文的功利性，變革應試教育帶給學生的影響。學生在學習中應處于主體地位，多參觀、多參與到語文學習中去。中華優秀傳統文化無論是從思想、話語、文字等方面還是從民俗、禮儀、文學等方面都為學生提供了有益的借鑒。語文教學就是要讓學生學習古人的優秀文學作品以及其中蘊含的民族精神，學習先賢的思想和做人的道理，學習傳統技藝，發揮好傳承和弘揚中華優秀傳統文化的媒介作用。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育數學課程標準[S].北京：北京師范大學出版社，2016：1.

[2]鄧攀.初中語文教學中傳統文化教育實施策略研究[D].杭州師范大學，2016.

責任編輯：于蕾