席麗紅

摘要：隨著信息技術的迅猛發展、智能手機的日益普及，人們的生活、學習和工作方式也都隨之發生了改變。在智能手機陪伴下長大的“90”后大學生更是每天機不離手。本文基于智能手機的特點，分析智能手機對當前大學生英語自主學習的利與弊，以期對高校英語教師的教學及大學生的英語學習提供幫助，促進智能手機對大學生英語學習的作用。

關鍵詞：智能手機 大學英語 自主學習

中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）10-0146-02

隨著科學技術的發展與進步，無處不在的信息網絡和日益普及的智能手機，越來越多地成為人們日常生活中聯通外界、學習娛樂的重要工具。尤其對當代大學生來說，智能手機是進行休閑娛樂、購物、通訊、社交等活動的主要媒介。

一、智能手機的應用

智能手機，是指具有獨立的操作系統、獨立的運行空間，可以由用戶自行安裝軟件、游戲、導航等第三方服務商提供的程序，并可以通過移動通訊網絡來實現無線網絡接入手機類型的總稱。它具有大屏幕尺寸和便捷網絡連接的特點，便于隨身攜帶的同時，又為軟件運行和內容服務提供了廣闊的舞臺。智能手機還具有PDA的功能。PDA（Personal Digital Assistant）是個人數字助手，就是輔助個人工作的數字工具，主要提供通訊錄、記事、名片交換及行程安排等功能。包括PIM（個人信息管理）、任務安排、日程記事、多媒體應用、瀏覽網頁等。

隨著半導體業的發展，核心處理器（CPU）發展迅速，使智能手機在運行速度方面也越來越快。

二、大學生英語自主學習

自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。傳統教學強調的是接受式的、被動式的學習。自主學習強調學習者在總體教學目標的宏觀調控下，在教師的指引下，根據自身條件和需要自由地選擇學習目標、學習內容、學習方法，通過自我調控學習計劃來實現具體學習目標的學習模式。自我學習側重以學生為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。在經歷了小學、初中、高中的數年學習后，大多數學生已經基本具備了自主學習的能力。因此，高校英語教師在學生自主學習的過程中，應遵循以學生自身為學習主體、以教師指導為輔助的學習原則。這種學習方式既有助于學生對知識的理解，又有利于學生自主學習能力的提高。

三、智能手機對大學生英語自主學習的利

（一）有助于大學生英語詞匯量的增加

大學生可以在高校英語教師的指導和建議下，利用智能手機下載手機詞典軟件，在遇到不認識的單詞時，在手機上進行查找，根據提供的相關例句，了解、掌握單詞與其短語含義及用法，省去了翻閱傳統紙質詞典的麻煩，增加了英語學習的趣味性，在一定程度上提高了學生學習英語的積極性。

（二）有助于大學生英語聽力的提高

在校大學生可以在高校英語教師的指導和建議下，利用智能手機在線觀看原版英文電影或英文電視劇；或登錄TED：Ideas Worth Spreading官網觀看世界名人英文演講，登錄World News-CNN.com官網聽取每日世界各地新聞播報；或下載懶人聽英語軟件或下載收音機軟件收聽BBC/VOA/CNN新聞，達到練習聽力的目的。

（三）有助于大學生英語閱讀水平的提高

在校大學生可以在高校英語教師的指導和建議下，利用智能手機下載電子書閱讀器，閱讀系列英文經典小說；或登錄百度文庫下載符合自己需求與級別的英文閱讀理解，也可下載與所學教材配套的閱讀材料，進行練習，達到提高英語閱讀水平的目的。

（四）有助于大學生英語知識面的拓寬

在校大學生在利用智能手機使用手機詞典軟件、觀看英文電影及電視劇、觀看名人演講及收聽新聞播報、閱讀英文經典小說、進行英文閱讀理解的練習過程中，可以涉獵各方面的知識，在一定程度上拓寬了大學生的知識面，加深了對英美國家及其文化的了解，為進一步深層次地學習英語奠定了堅實的基礎。

四、智能手機對大學生英語自主學習的弊端

（一）干擾大學生英語自主學習的過程

在智能手機陪伴下長大的“90”后大學生對智能手機應用軟件的操作很熟練，因而，利用智能手機進行英語自主學習對他們來說非常簡單。但是，由于目前互聯網的監管力度不夠、管理混亂，在很多的網頁及第三方軟件中，夾雜了諸多的有害大學生身心健康的信息和廣告，它們會不定時地彈出來誘導大學生點擊。對于自制力比較差的大學生來說，當他們在上網進行英語自主學習時，這些信息和廣告會很容易分散他們的注意力，使他們無法專注自己先前設定要完成的學習任務，中途中斷英語的學習而去瀏覽網頁或者玩電子游戲，從而導致英語學習的效率降低。此外，絕大多數的大學生智能手機上都安裝有淘寶、微信、QQ等與外界保持聯系的第三方軟件，當大學生在進行英語自主學習的時候，可能會被快遞電話、短信、微信及QQ好友視頻電話打斷其英語自主學習的思路，干擾其英語學習的過程，對大學生的英語自主學習造成不可忽視的嚴重影響。

（二）影響大學生獨立思考與批判性思維能力的培養

英語老師給學生布置一些課后作業后，受人的惰性心理的影響，有些大學生不是通過查閱資料和進行自我獨立思考得出答案，而是直接上百度搜索相關答案，染上經常不動腦筋的惡習，導致一旦遇到問題，就用手機搜索答案。同時，對所搜索到的答案也不辨別其正確與否，這種行為嚴重阻礙了大學生批判性思維能力的培養。

五、結語

身處信息化時代的大學生，無論是生活還是學習，都離不開網絡、離不開信息技術。對于已經成為大家生活一個重要部分的智能手機，我們要正視手機帶給我們的潛在危害。所以，我們要做的是發揮智能手機的長處，彌補傳統學習方式的不足，降低智能手機對我們造成的不利影響。

高校校方及教師應該積極引導大學生利用手機獲取有用信息，開展學習交流，有意識地培養大學生形成良好的自我控制力。在網絡時代，高校師生共同建立一種網絡、智能手機與課堂相結合的英語學習模式，充分利用智能手機的便捷性，努力讓其成為幫助學生提高英語能力的輔助性工具。

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責任編輯：楊國棟