分析多媒體軟件技術輔助高職數學教學的利弊

勾麗杰

（遼寧省交通高等專科學校 110122）

摘 要：隨著我國信息科技的發展，信息時代的到來，多媒體軟件技術已經充分運用在教學領域，但是對于多媒體軟件技術的應用一直飽受爭議，尤其是在高職數學的教學過程中，多媒體軟件技術應用到底是利大于弊還是弊大于利一直是備受爭議的問題，因此本文主要分析多媒體軟件技術應用在高職數學教學中的利與弊，然后努力尋求高職數學教學中多媒體軟件應用的有效途徑。

關鍵詞：多媒體軟件技術 高職數學 利弊分析 有效途徑

互聯網本身作為一把雙刃劍充分體現了建立在信息科技基礎上的多媒體軟件在教學中的運用也具有利和弊。如今，高職教學中多媒體軟件技術被廣泛地應用在教學過程中，一方面提高了教學的科學性和技術性，另一方面也對學生造成一些負面的影響，因此，如何充分地利用多媒體技術提高高職數學教學的水平一直是教育領域研究的重要課題。因此本文首先介紹多媒體應用對于提高高職數學教學水平的積極作用，另一方面分析給學生或者是教學帶來的不便與不足，最后提出消除多媒體應用的負面影響，提高其應用積極性的有效途徑。[1]

一、多媒體軟件技術輔助高職數學教學的利

當下，在高職數學教學中充分的引用多媒體軟件技術作為輔導具有十分重要的意義和作用，主要表現在以下幾個方面：

首先，提高教學的效率，充分利用課堂的時間。可想而知，高職數學的教學中公式以及應用題的解答步驟通常較多，如果單純地依賴于黑板的書寫，就會造成時間的浪費，使得有限的課堂時間浪費在了板書的書寫上，但是通過多媒體軟件技術的應用，可以直接播放解答的全過程，從而有效地節省時間，提高課堂的教學效率。

其次，充實高職數學的資料庫，拓展學生的知識面。高職教師可以通過多媒體軟件技術向學生們提供海量的高職數學知識，這樣學生就可以通過多媒體拓展自己的知識范圍，這樣的話，就能讓學生的知識掌握不僅僅局限于課本和教材，從而有效地拓展了學生的數學知識庫，利于學生掌握更多的數學知識。[2]

再次，利用多媒體可以活躍課堂的氛圍，激發學生的興趣。傳統的教學模式，單純的通過教師進行課堂的講解，顯得有些枯燥和乏味，尤其是數學的教學，理論性比較強，一旦學生對于數學的知識或者是公式不了解，就可能會在解題的過程中出現懈怠的心理，從而使得學生喪失對數學的學習興趣。所以，在講授幾何圖形時，教師可以通過多媒體向學生展示一個立體的圖形，從而讓學生更加直觀的了解立體幾何圖形的相關定義和內涵，以便學生更易懂，提升學生學習成績。[3]

最后，多媒體的運用豐富了教學形式，提高了教學的水平和質量。多媒體的引入改變了傳統單一的教學模式，教師可以通過多媒體展示一些數學的公式，或者是直接給學生立體化的圖面，便于學生理解一些抽象的概念，從而有效化解教學的重點和難度，提高教學的質量和水平。[4]

二、多媒體軟件技術輔助高職數學教學的弊

凡事都具有兩面性，多媒體軟件技術應用在高職數學教學中也是一樣，在提高學生興趣活躍課堂氛圍、提高課堂教學效率的同時也存在著一些不足和弊端，主要表現在以下幾個方面：

首先，多媒體的制作可以復制粘貼，容易造成教師隊伍的懶惰心理。在高職數學教學中，多媒體軟件技術的應用為教師提供了很大的便利，不用進行繁重的板書寫作，但是很多老師為了最大限度的偷懶，直接借用其他老師的多媒體課件，自己不對教學過程進行親自的設計，在教學過程中，單純的對課件進行講述，這樣不利于提高教學的質量。

其次，多媒體課件的播放缺乏人性化，一旦走神或者不留意，就會遺漏知識點不利于學生掌握知識。多媒體的軟件技術在播放數學知識或者解題步驟時，比較的快速，如果學生的理解和反應慢的話，就可能追不上多媒體的播放速度，所以，多媒體軟件技術的應用也存在著不便利的地方。

最后，多媒體課件播放的屏幕比較小，造成學生的視覺疲勞。學生本來每天上課的時間就比較長，對眼睛的傷害比較大，如果在教學的過程中全部通過多媒體的課件播放來進行知識的講解，那樣的話就會讓學生造成視覺的疲勞，損害到學生的視力。

三、提高多媒體軟件技術應用輔導高職數學的有效途徑

為了充分解決當下我國高職數學教學中多媒體運用的弊端和不足，積極的發揚多媒體運用的積極作用，應該從以下幾個方面進行改進和整改：

第一，合理的利用的多媒體軟件技術的應用，豐富課堂教學形式。隨著當下多媒體技術的普及，教師在教學中要充分地利用多媒體設備，通過多媒體設備來豐富課堂的教學形式，通過多媒體播放一些立體的畫面和圖形，讓抽象的數學概念更加的直觀化，便于學生理解和掌握，從而有效地激發學生的學習興趣。

第二，積極提高多媒體的課件制作技術，提高多媒體課件的質量。在運用多媒體設備的時候，教師要提高自己制作多媒體課件的技能，從而豐富多媒體課件制作的技巧，把多媒體課件制作的更加美觀和實用，讓數學知識通過多媒體表達出來，從而有效地改變傳統的教學模式，尤其是要運用多媒體，提供給學生更加豐富的數學知識，有效拓展學生的知識面。

第三，運用多媒體活躍課堂的氛圍，提高學生的學習興趣。在運用多媒體時，教師可以通過多媒體播放一些音樂，舒緩學生的緊張情緒，然后進行數學知識的講述，這樣不僅能夠活躍課堂的氛圍，而且能夠提高學生對數學的學習興趣。另外，最重要的是利用多媒體為學生講解更多數學知識，有力的拓展學生的知識面，提高學生的數學素養。

第四，不能全部依靠多媒體，有效地和傳統的教學模式相結合。鑒于多媒體的運用可能會造成學生視覺的疲勞，所以必須要把握好運用多媒體的度，不能夠過度的依靠多媒體，因為如果停電就會造成課程的無法進行，因此，要宜用則用，不能全部取代傳統的教學模式。

結語

鑒于當下我國多媒體軟件技術應用的如此普遍，必須要在教學的過程中提高其應用的實際效果，尤其是要避免多媒體軟件技術應用帶給學生和教師的負面影響，然后通過正確的應用多媒體軟件技術應用，促進高職數學教學水平的提高。

參考文獻

[1]黃曉紅，胡振華.多媒體和網絡技術支持下的高職數學教學模式初探[J]. 高教學刊，2016（18）：239-240.

[2]陳旭東.淺談多媒體和網絡技術支持下的高職數學教學模式[J]. 太原城市職業技術學院學報， 2015（2）：73-74.

[3]許芳芳.多媒體網絡技術輔助高職英語教學模式探析——以句酷批改網為例[J]. 蘭州教育學院學報， 2015（6）：134-135.

[4]馮聯合.淺析如何利用多媒體提高高職數學課堂教學實效[J]. 未來英才， 2016（6）：187-187.