計算機教學中進行微課設(shè)計的可行性研究

程銳

【摘要】微課是一種以視頻和軟件為載體的新型數(shù)字化教學模式。微課顧名思義其課程時間一般為5至10分鐘，內(nèi)容通常為一個重點知識點。而學習者可以通過各種多媒體或終端設(shè)備進行學習觀看。近年來微課不斷被應(yīng)用在學校教學、成人教育、職業(yè)技能教學以及自主學習等方面。并且取得了不俗的成效。而今天我們要探討的是將微課應(yīng)用于計算機教學當中的可行性，本文將結(jié)合微課和計算機學科的特點，進行系統(tǒng)的分析。

【關(guān)鍵詞】計算機教學 微課設(shè)計 優(yōu)勢 特點 可行性研究

【基金項目】遼寧省教育廳科學研究一般項目“計算機應(yīng)用軟件課程微課資源的開發(fā)與建設(shè)研究”（課題編號：L2015191）階段性研究成果）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0155-02

一、微課的特點

（一）短：課程時間短。小：課程容量小：每節(jié)課一般只設(shè)計一個知識點。精：由于時間的限制，這就要求課程在短時間內(nèi)的含金量極高。講授的都是重點難點。悍：由于微課是利用的是多媒體信息技術(shù)進行制作的。因此微課當中可以設(shè)計加入圖片、聲音、視頻等豐富多樣的形式。可以大大提高微課的授課質(zhì)量。

（二）微課可以通過各種多媒體終端設(shè)備進行觀看，而且可以保存下來，方便進行復習以及查缺補漏。而且這一特性還適合自主學習的人群隨時隨地的學習。

（三）微課的類型多樣。微課的分類有：講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習類以及自主學習類等等。這些類型多樣的微課可以滿足不同學科以及不同能力培養(yǎng)目標的需要。

二、如何在計算機教學中進行微課設(shè)計，及其對應(yīng)的優(yōu)勢

（一）可以在計算機教學的課堂上設(shè)計加入微課。在課堂上設(shè)計微課主要有兩種方式：（1）可以利用啟發(fā)式微課進行課堂導入。（2）由于計算機這一學科的兩大基礎(chǔ)即理論知識和操作部分，因此可以利用講授式微課進行計算機主要的理論知識的講授，運用演示類微課進行操作部分的教學。理論知識部分偏向于邏輯聯(lián)系較為枯燥無味，而微課可以利用豐富多樣的形式比如通過制作思維導圖、原理動畫等進行講授，相較于傳統(tǒng)的口授，微課教學能夠使學生更加容易的理解復雜的計算機理論理論知識極其邏輯聯(lián)系。而且思維導圖和動畫更有利于提高學生的記憶效率，避免死記硬背。學生一人一機觀看演示類微課，可以更加清晰明了直觀的了解整個操作流程，一課一重點的模式避免了學生因過于繁雜的操作過程出現(xiàn)疲塌的情緒。

（二）可以將微課作為計算機課堂學習的補充，即可以利用微課進行課前預習、課后練習以及復習補漏。學生可以利用自主學習類的微課進行課前預習，在較短的時間內(nèi)對將要學習的知識有一個初步印象，對其中的重點難點進行標記以便提高課堂上的吸收率。而且由于微課的時間較短、講授科學，這就解決了學生由于自己預習耗時長、難度大而不愿意預習的問題。在課后復習方面，由于微課存儲于固定的網(wǎng)絡(luò)平臺，因此學生可以在老師的指導下下載微課視頻，將微課保存下來，學生就可以隨時隨地進行復習、鞏固。也可以讓上課沒有聽好的學生重復學習觀看。教師也可以利用練習類微課留課下練習作業(yè)，在學生練習的過程中教師還可以和學生通過微課平臺進行實時的交流輔導，教師也可以根據(jù)不同學生的不同情況制定個性化的練習方案，并通過學生進行的練習測試掌握學生的學習情況，實現(xiàn)教學的信息交互。這種多管齊下的組合學習模式能夠大大提高計算機教學的質(zhì)量以及學生學習的效率。

（三）教師可以利用微課上的優(yōu)秀教學資源進行教學反思和教學設(shè)計的完善。微課以其網(wǎng)絡(luò)平臺的運營模式能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源的交流共享。教師可以通過觀摩學習平臺上優(yōu)秀的微課范例進行教學反思，之后總結(jié)教學上的不足和缺陷并加以改進，以實現(xiàn)高質(zhì)量的教學反思。除此之外優(yōu)秀教師們也可以通過微課平臺相互交流教學經(jīng)驗以及創(chuàng)新的教學方法，相互促進以提高教學水平。

三、總結(jié)

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的飛速發(fā)展，近年來以多媒體信息技術(shù)為首的互聯(lián)網(wǎng)科技被廣泛應(yīng)用于教育教學。而微課以其精簡、便利的優(yōu)勢備受推崇，前面我們已經(jīng)分析了計算機教學的特點，通過分析不難發(fā)現(xiàn)，在計算機教學當中進行微課設(shè)計，大大提高了計算機的教學質(zhì)量，而且其由于計算機教學本身的目的就是使學生更好的適應(yīng)當下信息社會發(fā)展的需要，因此利用微課這一新型的互聯(lián)網(wǎng)教學模式進行計算機教學是大有裨益的。

參考文獻：

[1]趙峰.微課在計算機教學中的應(yīng)用初探 [J]《科技創(chuàng)業(yè)家》2014（7）

[2]高淑然.微課在計算機教學中的應(yīng)用思路探討 [J]《科技視界》2015（12）