小學數學運算能力培養探究

宋春華

【摘要】數學學科的學習效果與運算是密切相關的，特別是小學數學，在教學的每一個環節都會運用到。然而現實的情況卻是，我國小學生的運算能力還是不夠理想的，那么我們就應對導致其運算能力低下的原因進行深入的研究和分析，并制定出具有針對性的解決對策，從而提升其數學運算能力，為孩子們今后的學習打下堅實基礎。

【關鍵詞】小學數學 運算能力 培養策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0124-02

1.小學生運算能力低下的主要原因

1.1 運算過程中，學生容易粗心大意

由于年齡的原因，很多小學生在運算時的注意力都是不夠集中的，那么就會出現馬虎的情況，不是把數字或符號寫錯，就是漏了某個運算符號，那么最終的計算結果肯定就是錯誤的。還有一部分學生的書寫筆記較為潦草，卷面的整潔性很差，算式沒有對齊就進行計算，那么計算的結果肯定也是有問題的。這類錯誤被稱為無意識的錯誤，當教師稍一提醒，學生馬上就能意識到這些錯誤并進行改正，正是由于學生沒有養成良好的學習習慣，這類錯誤才更容易出現。

1.2 學生的運算練習量還是不夠的

要想提升學生數學運算的準確性，那么就應為學生安排大量的練習題目，只有這樣，他們才能更加牢固的掌握各類運算法則。而實際的情況是學生不但沒有牢固的掌握運算法則，其口算技能也不熟練，因此，數學運算過程中，出現各類問題也就在所難免了。

1.3 其他原因

還有很多因素可能都會對學生的運算正確率產生影響，比如說教師和家長的態度問題，有的教師并沒有嚴格的監督學生使用計算器的行為，那么很多學生在面對各類計算題目時都是非常依賴計算器的，有些家長認為算錯一兩道題目根本不是什么問題，下次算對就可以了，這類錯誤觀念就會傳遞給學生，他們自己也就認為算錯根本沒什么，這些觀念對培養學生的運算能力都是非常不利的。

2.培養小學生運算能力的有效策略

2.1 計算學生對數學運算的興趣

（1）采取多樣化的運算形式。通常情況下，數學的運算過程中都是較為枯燥乏味的，那么要想培養學生對運算的興趣，教師就應將所學習的知識與運算練習緊密的結合起來，采取接力跑、多紅旗等多樣化的訓練形式，幫助學生進行聽算、口算和筆算等各類形式的計算；（2）在數學的運算過程中融入一些小典故。在數學這門學科的發展長河中，也是有著很多的故事和典故的，那么教師進行教學時也應向學生介紹一些數學家的經典故事，學生在聽故事的同時也能記住一些數學思想和數學理論，也能更好的激發學生的學習興趣。

2.2 科學的指導學生的運算方法

學生在做了大量的運算題目之后，那么他們就很容易形成一種固定思維，在思想上學生就更容易出現惰性，運算的結果就會受到影響，所以，教師應注重引導學生探究最佳的運算方法，提升他們的邏輯思維能力。

2.3 強化學生的訓練內容

為了能夠更好的培養學生的數學運算能力，教師就必須加大學生的訓練量，提升自身的運算能力。在日常的教學過程中，教師可以為學生安排若干的題組，每一個題組中的題目應都是同類型的，而要想做好每一個題組中的題目，學生都必須用同一種運算方法，這樣當學生了做完了這一個題組后，他們自然也就掌握了一種運算方法，既節省了練習的時間，也取得了非常好的學習效果。

2.4 幫助學生養成良好的計算習慣

學生是否具備良好的計算習慣對于學生運算能力的形成以及運算的準確性都是有著決定性的影響的，并且運算習慣和學習習慣的養成對于學生初高中以及大學的學習都是有著至關重要的幫助的，所以，教師第一步應先培養學生的審題習慣，在面對一道題目時，應告訴學生要“一看、二劃、三想、四算”，最后一步才是算，前三部做好了，運算的結果也就得到了保證。然后就是培養學生的演算習慣，書寫時必須有一定的順序，并且自己不能潦草，一定要工整，這樣對于題目的驗算也更為方便。學生必須養成良好的檢查和驗算習慣，這樣才能保證計算結果的準確率，學生檢查驗算題目時，教師應指導學生有順序的并且從頭到尾的進行檢查，幫助學生養成良好的計算習慣。

3.結束語

在人們的日常生活中，數學的運算工作是隨處可見的，并且這也是小學數學教學工作中的一項重點內容，無論是低年級還是高年級的學生，教師都應充分的認識到培養學生運算能力的重要性，深入的分析和研究小學生運算能力較差的原因，并制定出科學合理并且具有針對性的培養策略，使他們具備優秀的數學運算能力，幫助他們建立良好學習自信心，從而為今后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]朱學良.小學數學教學中存在的問題及解決方法[J].考試周刊，2015.

[2]劉艷.淺談夯實小學數學運算能力的有效方法[J].好家長，2015.