體育與健康課體育游戲教學現(xiàn)狀分析

朱明鳳

（泉州第五中學 福建泉州 362000）

摘 要：本文綜合運用文獻資料法、問卷調查法、邏輯分析法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，中學體育教學現(xiàn)狀進行了抽樣調查分析，研究結果表明：體育游戲已成為實驗中學體育與健康課程教學的重要教學手段。全校60個班級，每班人數(shù)50人， 班級多、人數(shù)多、場地不足等原因。本文從教學管理、教學內容，設施，教學質量等方面提出了建議。

關鍵詞：中學 體育游戲 體育與健康課程

體育隨著素質教育的全面實施和“健康第一”指導思想的提出，教育改革在教育觀念、課程結構、教材、教學方法以及各學科具體教學等幾個方面的全面展開，給中學體育教學帶來了前所未有的沖擊力。[1]1體育游戲就是體育教學的重要手段，其教學的過程要注重啟發(fā)和調動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性、發(fā)展學生的個性，在體育教學中引導學生形成積極的榮辱觀，促進學生生理與心理的健康發(fā)展。

一、研究方法

1. 問卷調查法

本文采取分發(fā)調查問卷，對實驗中學初中部學生總共發(fā)放調查問卷480份，回收465份，回收率96.87%。獲取有效問卷458份。發(fā)放教師問卷26份，回收23份，回收效率88.46%。

2.邏輯分析法

以辨證唯物主義為理論基礎，對獲取的數(shù)據(jù)資料進行邏輯分析，進而推導出本文的觀點和結論。

3.數(shù)理統(tǒng)計法

對調查獲得的有效數(shù)據(jù)進行了百分比統(tǒng)計，并且以表格的形式對研究結果進行反映。

二、研究結果與分析

1. 體育與健康課程中體育游戲的特點及功能分析

（1） 體育游戲的特點

體育游戲具有特點：趣味性；普及性；競爭性；娛樂性；智能性；教育性。[2]從調查結果表明：在調查的458個學生中，89.08%的學生認為在作游戲的過程中可以感受到趣味性，可以使自己的大腦在游戲過程中得到很好的放松和休息；其中83.14%的學生可以強烈的體會到體育游戲的智能性。94.1%的學生認為游戲具有普及性的特點；95.3%的學生認為游戲具有競爭性的特點；77.9%認為游戲具有教育性的特點。僅有22.7%的學生沒有體會到體育游戲的教育性。

（2） 體育游戲的功能

從調查結果表明：28.62%的學生喜歡參加速度和耐力類的游戲，認為這種方式對于提高自己的身體素質有很大的作用。25.32%的學生喜歡做靈敏與協(xié)調類的體育游戲項目，同時認為對于提高自己大腦的注意力和在一定程度上緩解學習壓力有很好的作用；喜歡球類的同學占17.15%。，綜合素質類游戲的同學占17.20%，力量柔韌喜歡的學生僅有11.71%。這說明學生在選擇運動的方式上也存在著不同的差異。

2.實驗中學體育與健康課程中體育游戲的開設情況

我在學校做過一個實驗中學體育與健康課程中體育游戲的開設情況的統(tǒng)計，從中可以看出學生不喜歡體育課的原因是多方面的，各個因素對不同學校的學生影響不同，其中排在前3位的原因來看，是自己學得不好、與其課程學習壓力大和體育場地不足等因素有關。體育教師的教學水平有關的選擇所占比例不高，由此可以說明體育老師教學水平不是造成學生不喜歡體育課的主要原因。分析前三個因素 ：因場地不足、其它學習壓力重不喜歡上體育課可理解，如果是因為學不會而不喜歡上體育課，這說明在教學內容、教學方法、組織方式上忽視了學生的實際需要、重教而不重學，導致這部分學生感到體育與健康課學不好，從而對體育興趣消失。

3.體育游戲在體育與健康課程中的優(yōu)化作用

體育游戲的目的，也是為了有效地完成教學任務.游戲內容的選擇，規(guī)則和制定要有針對性，所以在選擇內容上必須與教材有緊密的聯(lián)系，作為體育教師，結合教材，進行游戲創(chuàng)編，以提高教學質量。體育游戲可豐富體育教學內容、激發(fā)學生鍛煉的自覺性和積極性，使傳統(tǒng)體育教學變?yōu)榭鞓敷w育教學，從而增強學生的身體素質，熟練掌握基本技術，提高技術水平，保證教學任務的完成，促進學生全面發(fā)展，對不斷提高體育與健康課程的教學質量，加強學生的素質教育具有不可替代的作用和意義。[3]

三、結論與建議

1.結論

體育游戲具有趣味性、普及性、競爭性、娛樂性、智能性；教育性的特點，并體現(xiàn)出規(guī)范行為；開發(fā)智力，開闊思維；全面發(fā)展學身體素質，增進健康的功能。 實驗中學體育游戲開課率為100%。其中男生有79.2%的人， 初中生中有85%的人非常強烈的感到游戲對自身的愉悅。體育游戲已成為實驗中學體育與健康課程教學的一個重要教學手段。

2.建議

應積極創(chuàng)造條件，貫徹實施《體育與健康課程標準》，更新體育教學觀念，樹立“健康第一”的指導思想。深入研究課程標準，根據(jù)教學實際情況制定教學內容，激發(fā)學生對體育興趣，經常組織開展課外體育活動和競技比賽。 學校積極創(chuàng)造條件，采取有力措施，使實驗中學這個最大的民辦學校體育事業(yè)走上科學健康發(fā)展的軌道。

參考文獻

[1]李燕強. 試論體育游戲與體育教學[J]. 北京體育大學學報 ，1998，2：47-19.

[2]魏春生. 我國體育游戲的起源和發(fā)展[J]. 伊犁師范學院學報，1995，4：

[3]金欽昌.學校體育游戲[M].北京：高等教育出版社，1994