談小學生朗讀指導的方法

歐惠燕

【摘要】中華五千年的經典詩文是文化之根，民族之魂，立國之本。開展經典朗讀是宣傳中國傳統文化和民族精神，有助于小學生了解中國傳統文化的家國情懷，吸取民族精神的國學精華，開拓學生的視野，提高學生的文化涵養，語言的審美能力和應用水平，塑造良好的品質和健康的人格。因此培養小學生的朗讀習慣顯得非常重要，要養成良好的朗讀習慣，離不開科學的朗讀方法指導。

【關鍵詞】小學生 朗讀 方法 指導

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0086-02

朗讀經典詩詞，讀懂典故的涵義，小學生有了孝順父母之心，有助于培養良好的生活行為習慣，提高背誦能力，增強小學生的表達能力。背誦民族歌謠、民族史詩、社會常識等朗讀活動既承載了人類的文化典故，發展了人類的智慧。“教學有法，教無定法，貴在得法。”讓小學生在朗讀中不斷反芻、發酵、創作，既能激發學生學習興趣，又能提高學生學習的積極性。

一是讓學生認識到朗讀的重要，以讀為本，以讀代講，以讀促講，讀中感悟，激發學生的朗讀興趣。古人云： “讀書百遍，其義自見”、“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，因此，朗讀的力量在學生通過朗讀文章感受作者遣詞造句的巧妙時體會作者當時的意境。傳統的語文教學中，先讀再背最后講解，可見朗讀的重要性。興趣是最好的老師，要激發小學生的朗讀興趣，讓他們讀詩詞過程中哪怕只有一個字或一個詞讀好了，我們要及時給予表揚，老師的鼓勵使學生感受到朗讀的喜悅，興趣油然而生，讓他們快樂的朗讀經典詩詞，從心里對朗讀產生喜愛，有意識地掌握自己想要學習的知識。

二是教師范讀，寄情于詩詞。教師的朗讀水平直接影響到小學時的朗讀水平，小學生的模仿能力強，正確朗讀課文對他們來說并非難事，但要有感情的朗讀課文，他們還需要不斷地練習。

1.讓學生帶著問題去朗讀內容，文中作者想要表達什么情感，是在什么情況下發生的，這樣寫的目的又是什么？同學們邊讀邊想，讀完一遍不懂再讀幾遍，然后把自己的理解告訴老師，老師在學生的答案中進行評價，分析好的給以鼓勵，需要注意的問題提醒學生，下次避免類似的錯誤，學生從中能領悟到自己思考的重要性和不足再加以改善。

2.朗讀需要技巧，不能一成不變。文章個性、風格不同感情也要跟著發生變化。對優美的語句我們在朗讀時要輕聲細語，不能有明顯的高低變化，讓學生在聽的過程享受言語的美妙。對于要表達情感意愿的語句，在朗讀時為了要強調的字或詞，用重音來突出意義。句子間標點符號的停頓也有講究。逗號、頓號、分號停頓較短，句號、感嘆號和問號停頓長些。

3.老師選擇合適的音樂配合朗讀，音樂和語言交織在一起，是一種美得享受，讓朗讀更好的散發語言的魅力。好的范讀是小學生一種心靈的啟迪，從中啟發教育，感染學生。教師充滿詩情的范讀，能把詩詞里的愛恨情仇直接傳遞給學生。鼓勵學生模仿老師朗讀，讓學生在潛移默化中提高朗讀水平。同時把學生朗讀好的段落，錄下來讓全班同學一起欣賞并加以保存，借此用來激勵學生學習，增強學生學習的自信心。

三是朗讀技巧的掌握和運用離不開日常中反復的練習，多種形式的朗讀訓練能更好地讓學生提高朗讀的能力。首先要保證每天的朗讀時間，早晨30分鐘，午休15分鐘，晚上15分鐘，把文章詩詞讀得滾瓜爛熟。課堂上老師要進行全班齊讀、小組讀、男女分讀、個別讀、接龍讀等形式，讓學生動嘴開口讀，給學生提供一個朗讀的環境。朗讀過程中要求學生把自己不理解的要用筆畫下來，做好批注。讀了有自己見解的和感受的要做好筆記，文中有些語句比較優美也要摘抄下來，隨時翻閱、背誦，養成寫讀書筆記的習慣。

四是引導小學生選擇性讀書，多讀好書，要精讀，“讀書破萬卷下筆如有神”是千年古訓，也是學校開展讀書活動的動力所在。知識猶如浩瀚的大海，書就像海底的沙礫，寮如繁星。小學生要多讀趣味性強的小故事，《三字經》、《弟子規》、《論語》、《百家姓》等，這些既能讓小學生增加閱讀量，字數少，朗朗上口，增強朗讀效果，開拓視野，了解更多的典故事跡，培養愛國愛家情懷教育。

朗讀是運用語言把文字念出來，通過朗讀能體會作者創作文章深思妙筆。讀音正確是朗讀的基本要求，通過朗讀分析文中的情感基調，認真揣摩作者的寫作心境，才能把課文讀好。只有我們正確的認識朗讀，才會不斷地用心練習，提高自身的朗讀水平，才能更好的指導學生朗讀，運用科學的方法帶領學生的朗讀水平提升一個新的臺階。

參考文獻：

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