淺談小學(xué)低年級寫字教學(xué)

陳增

（巢湖市欄桿集鎮(zhèn)青崗小學(xué) 安徽合肥 238066）

摘 要：寫字教學(xué)在小學(xué)低年級教學(xué)中起著非常重要的作用，它會(huì)影響學(xué)生的人生觀，教師在寫字教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，寫字教學(xué)應(yīng)先整體后局部，循序漸進(jìn)，要持之以恒，常抓不懈。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 低年級 寫字教學(xué)

在小學(xué)低年級教學(xué)中，寫字教學(xué)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。下面，我就來談?wù)勛约簩πW(xué)低年級寫字教學(xué)的一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、寫字教學(xué)影響學(xué)生的人生觀

有人可能覺得寫字教學(xué)和學(xué)生的人生觀沒有多大的關(guān)系，但我認(rèn)為這種觀念是片面的。人們常說“字如其人”，也就是說一個(gè)人的做人之道可以在他寫的字中體現(xiàn)出來，反過來說就是一個(gè)人寫的字可以折射出他人做人之道。一個(gè)做事認(rèn)真的人，他寫的字一般也會(huì)比較認(rèn)真；一個(gè)做事馬虎的人，他寫的字一般也會(huì)比較馬虎。老師在寫字教學(xué)中要求嚴(yán)格，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真對待寫字；反之，教師要求不嚴(yán)格，學(xué)生也很難認(rèn)真對待寫字。所以，在寫字教學(xué)中，要教育學(xué)生認(rèn)真對待寫字，通過寫字來培養(yǎng)他們正確的人生觀。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣

俗話說得好“沒有好習(xí)慣，成功不容易；有了好習(xí)慣，失敗不容易”“良好的開始是成功的一半”，由此可見，良好的寫字習(xí)慣對學(xué)生的影響是多么重要。那么該如何培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣呢？

1.正確的寫字姿勢

上身坐正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；兩腳平放在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆。眼睛與紙面的距離應(yīng)保持在一尺左右。

2.正確的執(zhí)筆方法

執(zhí)筆方法正確與否，關(guān)系到筆的控制能力，運(yùn)筆的靈活性，書寫的速度，直接影響書寫的效果。良好的執(zhí)筆方法必須從小培養(yǎng)，否則，一旦形成習(xí)慣，糾正起來很難。

正確的執(zhí)筆方法，應(yīng)采用三指執(zhí)筆法。具體要求是：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈50度左右。執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”，就是手指握筆要實(shí)，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運(yùn)筆。

三、先整體后局部，循序漸進(jìn)

1.從整體入手

寫字教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生從整體上來觀察這個(gè)字，看這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)（上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)還是獨(dú)體字）。接著，看這個(gè)字是由哪幾個(gè)部分構(gòu)成（如“林”由兩個(gè)木構(gòu)成），字的各部分之間的比例關(guān)系（如左窄右寬、左寬右窄、左右等寬等）。

2.抓住細(xì)節(jié)

對一個(gè)字有了整體的印象后，就可以過渡到這個(gè)字的細(xì)節(jié)中來了。比如“林”這個(gè)字，我引導(dǎo)學(xué)生觀察得知：這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，由兩個(gè)“木”構(gòu)成，寫的時(shí)候要注意左窄右寬。在此基礎(chǔ)上，我啟發(fā)學(xué)生思考：在這個(gè)字中，左邊的“木”和右邊的“木”一樣嗎？它們之間有什么區(qū)別？學(xué)生通過觀察思考，得出結(jié)論：左邊的“木”和右邊的“木”不一樣，它們之間的區(qū)別是左邊的“木”最后一筆“捺”變成了“點(diǎn)”，而右邊的“木”沒有變化。我及時(shí)肯定學(xué)生的回答，接著問：那么左邊的“木”為什么要把“捺”變成點(diǎn)呢？學(xué)生一時(shí)無法回答。我告訴學(xué)生，左邊的“木”之所以要把“捺”變成“點(diǎn)”，是因?yàn)橐茏層疫叺墓P畫。我舉了一個(gè)例子：房間里有一張大床，如果小明一個(gè)人睡在上面，那么他很自由，想怎么睡就怎么睡，無拘無束。如果小明和他的哥哥一起睡這張床呢？他還可以無拘無束，想怎么睡就怎么睡嗎？學(xué)生回答：不可以。我又問：為什么？學(xué)生說這樣會(huì)影響到對方休息，不能只顧自己，而不顧別人的感受。我對學(xué)生的回答表示肯定，接著說，寫字也一樣，不能只顧自己，而不顧別人。一個(gè)字的幾個(gè)組成部分之間一定要相互謙讓，也就是我們說的筆畫避讓。

有些學(xué)生對于“點(diǎn)”和“捺”區(qū)分不清楚，該寫“點(diǎn)”的時(shí)候?qū)懗伞稗唷保搶憽稗唷钡臅r(shí)候?qū)懗伞包c(diǎn)”。比如“秋”這個(gè)字的最后一筆是“捺”，但很多學(xué)生把它寫成“點(diǎn)”。“燈”這個(gè)字的第四筆是“點(diǎn)”，但有些學(xué)生將它寫成“捺”。在教學(xué)這兩個(gè)字時(shí)，我告訴學(xué)生“秋”是左右結(jié)構(gòu)的字，“火”右邊沒有筆畫了，所以不需要避讓；而“燈”這個(gè)字中“火”的右邊還有筆畫，所以要避讓。

再比如“暖”這個(gè)字，有些學(xué)生把“日”寫成了“目”，在教學(xué)時(shí)，我問學(xué)生：冬天你們喜歡曬太陽嗎？學(xué)生回答說：喜歡。我接著問：為什么呢？學(xué)生回答：太陽照在身上很暖和。說到這里，我對學(xué)生的回答予以肯定，告訴學(xué)生“日”表示太陽，冬天太陽照在我們身上會(huì)讓我們感到溫暖，所以“暖”是“日字旁”而不是“目字旁”。

四、持之以恒，常抓不懈

寫字教學(xué)不是一朝一夕的事，所以我告訴學(xué)生寫字一定要持之以恒，并且舉了晉代大書法家王羲[xī]之臨池學(xué)書的故事。話說王羲之家鄉(xiāng)臨川城下有一條河，靠河的邊上有一塊地方叫做新城，新城的上面有一個(gè)很深的長方形水池，這就是他經(jīng)常學(xué)習(xí)寫字的地方。每當(dāng)春天到來的時(shí)候，他就帶上筆墨紙硯來到這里學(xué)習(xí)寫字，用池里的水磨墨，用池子里的水涮筆，每當(dāng)他的黑黑的墨筆投入池水的時(shí)候，水里立刻出現(xiàn)一片黑云似的水墨。這樣，天長日久，池水也就漸漸變黑了。隨著池水的一天天變黑，王羲之的字也一天天的長進(jìn)了。不久，他寫的字就超過了當(dāng)時(shí)的書法家庾[yǔ]翼。有一次，他用草書給庾翼的哥哥庾亮寫了一封信，庾翼看到以后大為嘆服。他說王羲之的字“真可以與張芝的媲美了！”王羲之終于成為當(dāng)時(shí)的著名書法家。我用這個(gè)故事來激勵(lì)學(xué)生，只要刻苦練習(xí)，長期堅(jiān)持就一定能有所成就。

以上就是我對小學(xué)低年級寫字教學(xué)的一些粗淺認(rèn)識(shí)，其中肯定有一些不足之處，還請大家批評指正。