小學英語關鍵能力培養下的誦讀策略研究

李莉

【摘要】本文圍繞小學英語誦讀能力培養過程中存在的主要問題、如何基于關鍵能力來提升小學生英語誦讀水平兩個方面展開討論，對小學英語關鍵能力培養下的誦讀策略進行了分析，并提出了一些筆者自己的見解，希望能夠對小學英語誦讀教學工作提供一些理論建議。

【關鍵詞】小學英語 關鍵能力 誦讀策略

德國社會教育學家梅騰斯于一九七四年首次提出了“關鍵能力”這一概念。關鍵能力是指從事任何一種職業都不可缺少、專業知識以外的一種能力。關鍵能力的培養有助于人們個性發展的完善以及職業規劃的建立，使人受益終身。而對于小學階段的學生來說，關鍵能力的培養也具有重要意義，不僅能夠對其它學科知識的掌握產生促進作用，并有利于學生對于課本知識以外能力的培養。在本文在，筆者將以小學英語誦讀教學為例，探討小學英語關鍵能力培養下的誦讀策略。

隨著全球化經濟的不斷發展，英語作為一項全球通用語言被越來越多的學習者所關注。而英語誦讀作為英語語言技巧中的核心能力，是任何一名英語學習者必備的基本技能，而小學階段又是英語學習者打下堅固基礎的時期，因此對小學英語誦讀能力的培養是我們作為教職人員必須關注的內容。

一、小學英語誦讀能力培養過程中存在的主要問題

1.英語誦讀水平評價制度不規范。目前，我國大部分小學都采用聽力與筆試的的方法對學生英語水平進行考評，評價范圍并未覆蓋學生誦讀能力，教師常常以此為導向來開展英語教學活動，在課堂中更加關注學生語法知識以及聽力水平的培養，從而忽略了學生誦讀能力的提升。此外，學校對教師教學水平的評價結果也僅僅通過學生的考試成績來體現，從而進一步加劇了小學英語誦讀教學的邊緣化程度，這種缺乏合理性以及科學性的評價制度從根本上制約了小學生英語誦讀能力的發展，對其改革是勢在必行的趨勢。

2.英語教師自身專業素質普遍不高。教師是小學英語誦讀能力培養過程中的主導者，因此教師的專業素質直接影響著學生的學習效果。英語教師自身的英語發音水平以及誦讀能力在很大程度上決定著學生是否能夠正確充分地把握好誦讀過程中的單詞。而目前我國小學英語教師專業素質的實際情況著實令人堪憂。首先，有很大一部分教師并沒有接受過專業的英語發音培訓，因此音語發音缺乏準確性；其次一些英語教師并非英語專業出身，缺乏專業系統的英語誦讀能力培訓，自身誦讀缺乏規范性，些現象都或多或少地影響著我國小學生英語誦讀能力的培養。

二、如何基于關鍵能力來提升小學生英語誦讀水平

1.培養學生良好的誦讀習慣。誦讀實際上是將課本內容轉化為口語表達的一個具體過程，在此過程中，學生僅僅掌握認讀能力是完全不夠的，必須要注意發音、語調的正確性。在閱讀結束后，使用正確的發音與語調對閱讀內容進行模仿誦讀，這樣才能夠實現對課文的進一步理解。在小學英語課題中，教師可以通過各種誦讀形式來加強學生對課文的理解程度，如角色扮演、分組討論等。使學生對書面語言活學活用，通過自己的理解將書面語言轉換成為口頭語言，在此過程中不僅使學生的思維能力以及理解能力得到了提升，同時也讓他們進一步了解了西方國家的文化背景，起到了良好的實踐效果。此外，教師還可以要求學生將自己在家中誦讀課文或課外閱讀材料的過程錄制下來，并帶到課堂中與全班學生一起共享，隨后再要求學生根據短文內容來回答相應的問題。這些教學技巧的用意其實都在于培養學生良好的誦讀習慣，從而提升誦讀能力。

2.傳授學生有效的誦讀技巧。教師應將各種有效的誦讀技巧傳授給學生，以此激發學生對英語誦讀的興趣。小學英語誦讀基本上可以分為三種方式，分別為略讀、細讀以及尋讀。在小學英語誦讀教學中，教師應重點針對學生的訓讀能力進行培養。訓讀是根據自己的目的進行有針對性的閱讀，在誦讀之前列出問題，通過誦讀來尋找相應的答案，這一過程不僅有助于學生對課文的理解，同時也能夠使誦讀效率進一步提升。每一個人都知道，要想學好英語首先必須通過詞匯這個關卡。對于每一位英語學習者來說，詞匯學習都是其中最難的部分，很多學生最終在英語學習過程中漸行漸遠，都是由于無法有效掌握課本中的詞匯而導致的。詞匯的欠缺會對誦讀能力的培養形成極大的阻礙，因此教師要想培養學生誦讀能力，首先應使學生的詞匯量得到保障。

3.選擇合適的誦讀材料。興趣是學習的最強推動力，因此培養學生英語誦讀能力的關鍵在于提升學生對英語誦讀的興趣。教師可以通過誦讀材料選擇入手來實現這一目的，根據小學階段學生的閱讀需求，教師應盡量選擇趣味性較強且帶有故事性質的誦讀材料，這樣才可贏得學生的青睞。當然，現階段我們使用的牛津小學英語教科書就是一套十分有效的誦讀教材，其中的課文基本都是通過對話形式設計的，且每一篇課文之間或多或少都存在一定的關聯，這使得誦讀難度得到了極大的降低。

三、結束語

綜上所述，英語誦讀能力是確保小學階段學生學好英語的基本能力，而現階段的小學英語評價制度并不利于學生誦讀能力的培養，使大部分學校在學生誦讀能力培養工作中長期處于忽視狀態。在大量實踐中證明，基于關鍵能力來培養小學生的英語誦讀能力不僅可以使學生英語誦讀能力得到提升，同時也有利于學生創新思維的形成。因此，教師應圍繞培養學生良好的誦讀習慣、傳授學生有效的誦讀技巧、選擇合適的誦讀材料三個方面出發，對學生英語誦讀能力進行培養。

參考文獻：

[1]劉鵬飛.小學英語教學中如何提高學生的朗讀能力[J].學周刊，2012，08：74.