基于譯林版小學英語教材故事教學再思考

季穎杰

【摘要】“故事教學法”是小學英語教學中的一種十分重要的教學方法，不僅能夠充分激發學生的學習興趣以及積極性，還能有效的營造良好的教學氛圍。本文將對故事教學法的積極意義進行分析，針對譯林版小學英語教材提出幾點有效實施故事教學的策略。

【關鍵詞】譯林版 小學英語 故事教學

前言

情景故事對話內容是譯林版小學英語教材中十分重要的一部分，“story time”模塊將整個單元的知識點融匯其中，通過圖文結合創設出一個生動的情景，激發學生的學習興趣，使學生積極自主的參與到教學活動中。因此，教師一般采用故事教學的方式開展課堂教學活動。但是，如何最大限度的發揮故事教學的效用，從而有效的提升英語教學的效率就成了教師必須研究探索的課題。

一、故事教學法在小學英語教學中發揮的積極意義

1.故事教學法能夠充分調動學生的英語學習動力。小學階段的學生正處于好奇心旺盛的時期，缺乏良好的自控能力，加之英語教師采用的仍舊是傳統的灌輸式教學方式，英語教學實踐普遍枯燥乏味，這就導致學生對于英語學習缺乏積極性，從而致使英語教學質量達不到理想狀態。因此，只有不斷培養學生對于英語學習的興趣，使學生獨立自主的開展英語學習活動，才能使學生的英語素養得到實質性的提高。而故事教學法則緊緊抓住了學生的教學主體地位，通過內容豐富充實的故事吸引學生的注意力，創造生動的教學情境，使學生主動參與到教學活動中，繼而順理成章的導入教學內容。這樣的教學方式，很好的切合了些小學生好奇心強、求知欲旺盛、表現欲望強烈的心理特點，使學生讀英語學習產生濃厚的興趣，從而較好的完成教學目標。如此一來，學生對于知識的掌握更加扎實的同時，學生的自主學習能力也能得到一定的提升。

2.有利于學生英語綜合素養的提升。在小學英語教學中，采用故事教學法可以鞏固學生的英語知識、鍛煉學生拼寫技巧以及寫作能力，從而實現學生英語綜合素養的提升。首先，故事教學法需要學生認真的傾聽教師講述的故事，學生的聽力就能得到鍛煉。并且在這個過程中學生要對故事內容進行一定理解，學生的英語理解能力就會有所提升。之后，通過對故事的復述能夠提升學生的口語表達能力。同時，學生對于故事的了解還能使學生對于英語寫作的構架進行一定的認知。除此之外，通過小組合作進行故事創編的還能培養學生的創新能力以及團隊協作能力。而表演故事的則能提升學生的英語綜合運用能力。因此，故事教學法對于學生英語綜合素養的提升具備良好的促進作用。

3.加強學生對于西方文化的認知，促進文化融合。新課程標準對于英語教學提出的要求就是要結合小學生的實際情況，對文化知識進行拓展延伸，循序漸進的加強學生對于不同文化的辨別能力。故事教學法通過教學實踐與文化的結合，可以有效的加強學生對于西方英語國家文化背景知識以及語言環境的了解，讓學生深刻的感受到中西文化之間的差異性。一種文化只有通過語言的形式才能完整的展現出來，因此，加強文化知識的滲透對于學生的英語學習同樣具有一定的積極作用。

二、提升小學英語故事教學有效性的策略

1.選擇適當的聽力鍛煉方法。聽力是英語綜合素質中的一項重要內容。因此，在小學英語教學中，針對學生聽力水平的鍛煉同樣不可忽視。教師要重視英語聽力練習，不斷提升學生聽的能力。教師可以根據譯林版英語教材的特點進行正確的英語聽力練習。例如，英語教材中的“story time”模塊是采用圖文結合的形式展現一個英語情境。教師可以在播放聽力錄音時，讓學生結合教材中的圖片對錄音中不明白的內容進行推測理解，加強學生對聽力錄音內容的理解掌握。此外，教師也可以講英語錄音的整個故事分解成一個個單獨的句子，對于難度較大的句子進行重復播放，便于學生理解每個詞匯以及句子。

2.采用角色扮演的方式對學生的英語口語表達能力進行鍛煉。教師在鍛煉學生的口語表達能力時，可以結合小學生模仿能力強、愛玩的性格特點，讓學生通過角色扮演的形式將故事情境表現出來，提升學生的教學活動參與度。例如，教師在進行譯林版英語教材四年級上冊中Unit 1 I like dogs.的教學時，便可以讓學生將“story time”中的情景故事表演出來，讓學生們說一說自己喜歡的動物以及原因。這樣，不僅豐富了課堂教學的內容，有效的激發學生的學習興趣，還能使學生的英語表達能力得到充分的鍛煉。

3.通過創編故事的方法提升學生的閱讀理解能力。利用故事教學法進行英語教學時，教師可以讓學生在了解原有故事的基礎上對其進行拓展，創編出一個全新的故事。例如在四年級下冊Unit 2 after school的教學中，教師可以讓學生依據教材中放學后活動的主題創編一個故事，然后采用自由的形式講故事展現出來。學生對于教材具備深刻的理解才能進行故事創編，這樣一來，學生的理解能力就會得到提升。

三、結語

綜上所述，教師在小學英語中采用故事教學法時，一定利用適當的教學手段對學生的英語基本能力進行充分的鍛煉，從而實現學生的英語綜合素養的提升。

參考文獻：

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