基于《大學(xué)英語(yǔ)》網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)實(shí)證研究

朱紅艷

【摘要】本文從課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)背景出發(fā)，以本校的教學(xué)班級(jí)為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)法（前后測(cè)）和調(diào)查問(wèn)卷等方法，探討課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 高職英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí)

一、《大學(xué)英語(yǔ)》網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的背景

近年來(lái)，隨著數(shù)字化校園建設(shè)的不斷深入，網(wǎng)絡(luò)已成為高職學(xué)生生活中不可或缺的重要組成部分，不僅提供了廣泛的學(xué)習(xí)資源，而且在一定程度上，延伸了學(xué)習(xí)的廣度和深度。

然而，應(yīng)試教育導(dǎo)致高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力普遍較低：多數(shù)學(xué)生為被動(dòng)學(xué)習(xí)型，無(wú)法合理安排時(shí)間，自我計(jì)劃性和調(diào)控性較差，不善于利用學(xué)習(xí)資源和環(huán)境。

所以，教師，要借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，提供可供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，建設(shè)《大學(xué)英語(yǔ)》網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并利用平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力變得尤為重要。

二、《大學(xué)英語(yǔ)》網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的概況

經(jīng)過(guò)學(xué)院英語(yǔ)教師的共同努力以及超星公司的技術(shù)支持，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已建成并不斷地完善。教師在平臺(tái)上發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生登錄查看學(xué)習(xí)任務(wù)點(diǎn)，如：背景知識(shí)、觀看視頻、網(wǎng)上討論等。教師在平臺(tái)發(fā)布作業(yè)，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，逾期將自動(dòng)關(guān)閉。

此外，教師將教材以外的教學(xué)資源（視頻、音頻、PPT、Word文檔、PDF文檔、圖片等）傳入平臺(tái)，供課后拓展學(xué)習(xí)，對(duì)作業(yè)等任務(wù)進(jìn)行打分、寫評(píng)語(yǔ)等反饋，系統(tǒng)對(duì)學(xué)期成績(jī)自動(dòng)做出統(tǒng)計(jì)和評(píng)價(jià)。

三、研究過(guò)程與數(shù)據(jù)分析

1.研究過(guò)程。以我校食品質(zhì)量與安全專業(yè)1個(gè)班的46名學(xué)生為研究對(duì)象，利用《大學(xué)英語(yǔ)》網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)前后的成績(jī)進(jìn)行對(duì)比。在實(shí)驗(yàn)班的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)其進(jìn)行課堂觀察，對(duì)平臺(tái)使用前后的課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行比較。最后對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使用后的效果問(wèn)卷調(diào)查，從而得出結(jié)論。

2.數(shù)據(jù)分析。

（1）實(shí)驗(yàn)法的數(shù)據(jù)分析。在一開學(xué)（2月底），對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行一次四級(jí)模擬測(cè)試，作為本次實(shí)驗(yàn)的前測(cè)。在利用《大學(xué)英語(yǔ)》網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)四個(gè)月后，在期末（7月初）時(shí)，對(duì)學(xué)生再一次四級(jí)模擬測(cè)試，作為本次實(shí)驗(yàn)的后測(cè)。兩次測(cè)試成績(jī)進(jìn)行對(duì)比分析，結(jié)果如下表：

實(shí)驗(yàn)班前后測(cè)試平均成績(jī)對(duì)照（總分710）

四級(jí)模擬測(cè)試 均分 最高分 最低分

前測(cè) 362.4 518 306

后測(cè) 413.6 535 320

從表1 可以看出，以四級(jí)滿分710分計(jì)，后測(cè)的平均成績(jī)?yōu)?13.6，前測(cè)的平均成績(jī)?yōu)?62.4。后測(cè)的平均成績(jī)高出前測(cè)51.2分，說(shuō)明學(xué)習(xí)成效高于使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)之前，也就說(shuō)明《大學(xué)英語(yǔ)》網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

（2）調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，為了解學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的效果，在學(xué)期末對(duì)實(shí)驗(yàn)班做了一次問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷調(diào)查發(fā)布在課程平臺(tái)上，46名學(xué)生完成并全部收回。調(diào)查內(nèi)容包括平臺(tái)使用后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)興趣、自主性等的情況。

從調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看：

1）在線學(xué)習(xí)過(guò)程中，56.5%的學(xué)生經(jīng)常制定英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，且93.5%的學(xué)生能按照學(xué)習(xí)計(jì)劃有序進(jìn)行平臺(tái)學(xué)習(xí)。對(duì)于平臺(tái)的作業(yè)和任務(wù)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能積極認(rèn)真地對(duì)待，所有受調(diào)查的學(xué)生都表示能努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以上數(shù)據(jù)表明：使用平臺(tái)之后，絕大部分學(xué)生能夠堅(jiān)持完成任務(wù)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性較強(qiáng)。

2）大部分學(xué)生（87.0%）認(rèn)為有必要在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，63.0%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)效率得到了提高。數(shù)據(jù)表明，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3）一半的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)要好，主要原因可能是學(xué)生可以按自己的水平和需要自由選擇適合自己水平的學(xué)習(xí)材料。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)模式的時(shí)空限制，構(gòu)建了一個(gè)開放的教學(xué)空間，學(xué)生可以隨時(shí)隨地開展學(xué)習(xí)。

4） 60.9%的學(xué)生喜歡在平臺(tái)中與老師或同學(xué)交流討論英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同樣多的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)后，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣提高了。認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高也很有幫助的占69.6%。說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，且對(duì)英語(yǔ)成績(jī)也產(chǎn)生了積極的影響。

因此，以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)驗(yàn)證了《大學(xué)英語(yǔ)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)有助于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)、提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)論與反思

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的改革實(shí)踐證明：在教師的指導(dǎo)下，利用《大學(xué)英語(yǔ)》網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有助于高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性、有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。該模式將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，不僅更加突出了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，使學(xué)生的個(gè)人潛力得到了最大挖掘，而且也給教師提供了新的教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn)：

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