小學語文教學中學生閱讀能力的培養

龔紅麗

[摘要]在小學語文教學當中，學生閱讀能力的培養是一項十分重要的教學任務，需要得到教師的重點關注。在本文中，筆者將就閱讀能力的重要價值進行分析，并探索相關教師如何在語文教學中提高學生的閱讀能力。

[關鍵詞]小學語文；閱讀能力；培養

隨著我國新課改工作的不斷深入落實，新階段的小學語文教學對于學生個人的閱讀能力也提出了更高的要求。在小學語文教學的基本要求當中，閱讀是一項十分重要的內容，也是學生理解知識和吸收知識的重要能力。對于小學生而言，閱讀是一項主動能力，很多小學生由于年齡較小的原因，在閱讀的過程中會出現明顯的注意力分散等，導致閱讀能力無法得到切實提高。

一、培養小學生閱讀能力的重要意義

對于小學生而言，閱讀可以幫助學生理解文本內容，便于學生掌握相關的知識。對于剛剛進入系統性學習階段的小學生而言，其本人正處于閱讀的起步階段，這一階段也是教師培養小學生閱讀能力的最佳時間點。小學生掌握完善的閱讀能力之后，不僅可以產生閱讀興趣，更可以在閱讀相關文本的過程中加速其大腦的發育，也能完善學生的智力思維等。此外，閱讀還可以培養學生的語文表達能力，教師要在語文課中利用課堂教學的每一個時機讓學生以口頭形式來對文章中出現的詞語和句子進行理解，并對主要內容進行概括，還可以采取對課文內容進行復述形式來培養學生的語言表達能力，這樣學生的語文表達能力不僅能夠得到很好的訓練，還能夠有效地激發學生學習語文的興趣，調動學生學習語文的積極性。可以說，閱讀是小學生學習語文的重要基礎，學生只有學會閱讀、熱愛閱讀，才能有動力學習后續的語文知識。

二、小學語文教師如何在教學中培養學生的閱讀能力

（一）重點開展詞句訓練在小學生閱讀能力的培養中，教師首先需要加強學生在詞句方面的訓練，這也是學生閱讀能力養成的重要基礎。如果學生可以掌握一篇文章當中的詞句，那么也就可以對文章的主旨內容等有基本的了解。所以，教師在教學中需要重點開展詞句方面的訓練，讓學生學會分析詞句，并且可以自主遣詞造句，進而提高學生的閱讀能力。

某小學語文教師在講解《草原的早晨》這篇文章的時候，選擇了以讀代講的方式進行教學，讓學生帶著相關的問題去進行學習。該教師讓學生帶著問題去朗讀文章，并且自己找到描寫草原風光的詞句等，并且思考所選擇的詞句描繪了什么樣的草原。該教師發現，很多學生在閱讀課文之后找到了“清新、“一碧千里”等詞句，很快掌握了草原的景色，也為該教師的后續教學奠定了堅實基礎，學生的閱讀能力也得到了顯著提高。

（二）講解閱讀技巧小學語文教師應當在學生閱讀的過程中將具體的技巧方法告訴學生，讓學生學會精讀、略讀等。對于一些重要的文章，教師應當讓學生進行精讀，結合文章的具體語境去閱讀，并且對相關內容進行全面理解，教師還應當指導學生將優秀的文字段落等背誦下來，進而深入理解文本內容。對于一些非典型的次要性文章，教師可以讓學生略讀，讓學生進行快速的閱讀，僅掌握一些基本內容即可，這樣既可以節省時間也能夠幫助學生把握文章的主旨大意。此外，教師也可以讓學生掌握批注閱讀法等其它方法，并且讓學生做好閱讀筆記等，幫助學生不斷提高閱讀能力。

（三）加強課外閱讀

在學生閱讀能力的培養當中，小學語文教師也需要認識到課外閱讀的重要價值。課外閱讀是課內閱讀的重要補充，可以有效彌補課內閱讀存在的問題，并且能夠培養學生的個人創新意識，幫助學生通過課外閱讀拓展視野等，進而讓學生累積豐富的閱讀知識。學生閱讀課外書籍，可以實現個人情感等的熏陶，并且幫助學生形成良好的思想意識。需要小學語文教師注意的是，在開展課外閱讀的過程當中，需要為學生選擇合適的課外書籍，一定要選擇符合學生年齡段及認知水平的書籍，還要保證學生可以從書籍當中獲得有益的知識等，以免因書籍不符合學生整體能力而導致閱讀失去應有作用。

三、結束語

目前，我國小學語文教學改革工作的發展已經進入了深化發展階段，需要小學語文教師從多方面入手提高學生的綜合性能力。雖然很多小學語文教師意識到了學生綜合素養提高的意義，但是卻仍然未能認識到閱讀能力的自身價值。對于小學生而言，閱讀能力可以讓學生熟練閱讀教材及相關文本，幫助學生掌握多方面的理論知識等，學生只有具備較強的閱讀能力，才能對語文知識產生濃厚興趣。所以，小學語文教師應當認識到這一點，并且在教學開展的過程當中選擇多方面措施提高學生的閱讀能力，實現其綜合素質的提高。

（作者單位：江蘇省啟東市萬安小學）