如何讓快樂教學走進小學音樂課堂

宋智華

隨著新課程改革的深入的發展，使之新的教學理念也逐漸深入到我們音樂課的日常教學活動中來，這就對我們小學音樂教學也提出了新的要求。可是在當前的我們小學音樂教學中仍然還存在很多問題，比如說：我們的音樂教學，不是注重音樂知識的講解而忽視了培養學生對音樂的興趣，就是采取教師唱一句學生跟一句舊的教學模式。這種傳統的教學模式使課堂教學顯得單調而機械，使得課堂教學氣氛不活躍，學生學習興趣也不高，使我們的教學效率低下，這些已經成為提高小學音樂課堂教學效率的障礙。而新課改理念下的小學音樂課堂，則要求我們教師要轉變傳統的教學模式，運用快樂教學法來進行課堂教學活動，主旨在于調動每一個學生的課堂參與性，激發學生的學習興趣，為學生的學習創造一個輕松愉悅的環境，讓每個學生都能在一種輕松快樂的學習環境中健康成長。對此，筆者根據自己多年的教學實踐，來談談自己讓快樂教學走進課堂的幾點體會：

一、讓快樂教學走進課堂，要建立在和諧友好的師生關系基礎之上

有道是：親其師，信其道。也就是說學生會因為喜歡一個教師而愛上這個教師所教的課程，使學生因為教師的和藹可親而主動去學習一門課程，這是所有教師共同追求的師生關系的最高境界。對于小學生來說更是如此，我們做教師的，只有用自己的實際行動去關心和尊重學生，才能贏得學生的信任和愛戴，盡而建立良好的師生關系，為學生的學習創造輕松愉悅的氛圍。這種和諧友好的師生關系能使學生在教學中始終保持最佳的學習狀態，從而輕松愉快地接受教育。所以說，我們教師要樹立以學生為主體的觀念，在生活中，切實做到關心學生、愛護學生，關注學生的學習和生活，用真情去溫暖學生的心田。學生有了心事教師能了解，學生有了困難教師能幫助，學生有了喜悅教師能分享，學生有了進步教師能鼓勵。在學習上，教師要時刻留心學生的學習狀況，幫助學生，為學生解決學習過程中的各種問題。只有我們教師時時對學生施以關愛，時時給予關心，這樣使學生才能感受到教師的真心實意，從而向教師敞開心扉，當學生的情感得到滿足時，學生才會更加熱情地去熱愛和尊敬自己的教師，才能在學習過程中更加投入和積極。所以說，讓快樂教學走進課堂，要建立在和諧友好的師生關系基礎之上，是一個前提條件。

二、讓快樂教學走進課堂，就要想方設法來激發學生的學習興趣

因為興趣是最好的老師。我們做教師的，只有讓學生對音樂有了濃厚的興趣，他們才能積極地投入到音樂的學習中去，才能將音樂學習當成一種享受，并樂此不疲地去探索和學習。小學生處在對故事感興趣的階段時期，而故事對小學生有著極大的吸引力，所以如果我們都能這樣來做，將小學音樂教學和趣味性的故事相結合，可以有效地吸引學生的注意力，激發學生學習音樂的興趣，使學生在故事情節中感受音樂美。所以說，在音樂教學中，我們教師可以故事為切入點，將故事融入音樂教學中，這種教學方式不僅新穎有趣，而且能直接激發學生的學習動機，讓學生盡快融入課堂角色當中，積極參與教師安排的音樂活動，讓教學在故事中生成趣味，使音樂在故事里更加完美。以此來激發學生的想象力，提高學生的音樂欣賞能力，還能使學生對歌曲內容的理解更加深刻。

三、讓快樂教學走進課堂，就要想方設法來讓學生參與到音樂課教學中來

因為小學生正處在愛玩好動的年級，再加上小學生思維能力差，注意力不集中等情形，我們做教師的，如果僅僅依靠傳統的講授，很難讓學生學習好音樂，也不利于學生興趣的培養。所以，在教學中，我們教師應根據學生的年齡特點，將音樂教學與游戲融合在一起，能有效地誘發學生的學習動機，使學生在歡樂的氣氛中輕松地學習音樂知識。大量的實踐證明，通過這些富有趣味性的小游戲，不僅能有效地調動學生的參與到課堂學習中來，還能活躍課堂教學氣氛，提高學生的注意力，激發學生強烈的參與和競爭心理。比如說，我們可以讓學生根據所學的兒歌，分別用打擊樂器和動作來練習和演唱。利用這種游戲的方式，使學生參與到教學活動中來，學生不但熱情高漲，并且在愉快的過程中解決了教學的難點。新課程標準中，明確提出音樂游戲的教學法應該在課堂中廣泛應用，在音樂教學中融入游戲，可讓激發小學生學習音樂的興趣，讓小學音樂課堂更加具有趣味性，以此來培養小學生的思維能力，開發心智，讓小學音樂教學實現其真正的價值。

總而言之，我們作為小學音樂教師，在自己的教育教學過程中，要結合學生的年齡特點，來采用適合學生的教學方式，進而努力為學生創建一個和諧、輕松的學習環境，讓快樂教學走進課堂，使學生在輕松愉悅的氛圍中學習音樂。