微課在高中英語教學中的應用

摘 要：近些年以來，我國在教育體制改革方面取得了很大發展，無論是新課程改革的教學目標，還是新課程改革的教學過程等，都與傳統的教學模式有了很大不同。同時我國對人才的重視，也強調了教育的重要地位，其中，在教學過程中采用微課教學，是當前社會教育所提倡的一種新型課程理念。

關鍵詞：微課 高中英語 互動教學 應用

引言

在現代社會，人們對英語的接觸比較早，從幼兒園開始，人們就已經學習了簡單的英語單詞以及詞匯，到了高中，學生已經掌握了豐富的英語知識。傳統的英語教學，往往是教師在課堂上過分強調英語語法的記憶與掌握，而忽略了學生的創新思維的培養。而在新課程改革中，對于英語的教學模式有了很大的轉變，即強調了學生的交流合作以及創新意識的培養。微課教學在近些年在高中英語教學中應用廣泛，通過采用教學視頻的方式，進行互動教學以及個性化教學的開展。[1]

一、微課在教學過程中的意義

微課教學在高中英語教學中，注重互動教學以及個性化教學，學生能夠通過視頻教學的方式，進行學習的鞏固和加強，有利于學生更好的去理解知識點。

1.微課在講授新課時的作用

在現代高中英語教學中，微課教學模式對新課的講授起到了至關重要的作用。主要表現在以下三個方面：第一，教師在上新課之前，會將這節課需要講解的內容制作成課件，即微課視頻，然后讓學生通過制作的微課視頻進行提前預習，從而更容易去接觸新課知識。第二，教師在講授新課的過程中通過微課視頻，提出一些新穎的問題，這樣不僅能夠吸引學生學習的興趣，而且還能夠調動課堂氣氛，讓學生更好的參與其中。第三，在新課講授即將結束的時候，教師再通過微課視頻，將本節課需要掌握的重點以及難點進行羅列出來，進行專門性的訓練，起到鞏固與總結的效果。[2]

2.微課在學生課下學習中的作用

科學技術是第一生產力，科技的進步極大的推動了互聯網信息技術的發展，計算機目前被廣泛應用于千家萬戶。因此，在新課講授結束后，學生可以在課下通過微課視頻進行再次學習和鞏固，并且對于微課視頻，學生能夠隨時隨地進行學習，當學生遇到不會的問題時，也能夠通過反復觀看微課視頻進行學習，尤其是那些在課堂上不好意思提問的學生，或者是因為某些事情耽誤本節課上課的學生，都可以通過學習微課視頻進行補習。[3]

3.微課對教師業務的促進作用

微課視頻不僅僅對學生課下學習以及課前預習起到非常重要的作用，在對教師教學水平、教學業務上面也起到了一定的促進作用。在新課程教學過程中，主要體現以學生為中心，教師是學生學習活動的組織者和領導者，教學過程是相互促進、相輔相成的。教師只有不斷提高自我知識水平和教學水平，才能在教學過程中有一個很大的提升。因此，在微課教學下，教師通過采用微課教學，能夠獲取到教授課程內容所需要的教學資源，而且還能夠在這樣一個開放性的教學平臺上面進行互相交流和溝通，不斷提高自己的綜合素質，從而創設一個更加和諧的英語教學環境。

二、高中英語課堂常見的問題

1.教學目標不明確

在高中英語教學中，一些英語教師仍然沒有做到明確教學目標，從而很難對英語教學的重點以及難點進行具體的分析與講解，這樣制定出來的教學計劃是不完整的，沒有切合教學實際目標去進行制定和講解。

2.教學目標定位不準確

在高中英語的教學中，有些需要學生進行記憶的，有些內容是需要學生進行理解的，如果教師在教學目標的定位上面，沒有進行明確的定位，那么學生在學習英語中無法對知識點有一個較好的把握，這也是不合理的教學目標。

3.課堂活動設計缺乏一定的科學性

在現代化教學模式中，雖然較傳統的教學模式有了很大的進步，但是有些教師，特別是年長的教師，仍然受到傳統的英語教學模式的影響，過分強調了語法的知識講解，而沒有結合學生實際學習的需要，和學生進行互動，開發學生的創造性思維，課堂活動設計缺乏一定的科學性。

三、高中英語微課的開發與建設

1.英語課堂教學現狀及發展趨勢

英語作為學生學習的第二語言，在現代英語課堂中，學生接受英語知識的方式逐漸由被動轉向主動，在滿足學生自身發展需要的基礎上，進行有效的英語課堂設計，從而提高課堂效率。隨著計算機信息技術的廣泛普及與應用，學生通過微課視頻來學習英語知識，即使是在課下也能夠很好的復習所學習的英語知識，教師能夠通過微課教學豐富課堂學習，對自身專業知識的掌握上起到了一定的促進作用，因此，微課在高中英語教學中的應用是現代社會的需要。

2.微課對英語教學的促進作用

微課對英語教學中的促進作用，主要體現在以下三個方面。第一，幫助困難學生。學習好的學生一直都是教師所關注的，而忽視了那些困難學生，而在微課視頻學習下，那些困難學生也能夠進行有效的學習和互動。第二，豐富了課程活動形式。教師通過微課教學，能夠增加學生的課堂互動，從而使學生能夠互相進步。第三，實現了學生的個性化學習。微課教學能夠針對不同學生的需要，有針對性的進行課程計劃的制定和學習，這樣一種分層教學模式，實現了學生的個性化學習。

結語

本文通過對微課教學在高中英語教學中的應用進行分析，可以看出，在新課程改革中，采用微課教學不僅僅對學生學習英語有了很好的促進作用，極大提高了學生學習英語的興趣和積極性，而且對于教師知識技能的提高方面也具有十分重要的作用。總的來說，微課教學應該是現代教學中大力提倡的。

參考文獻

[1]張雪琦. 微課在高中英語閱讀教學中應用的實證研究[D].渤海大學，2016.

[2]鄒瑞霞. 微課在高中英語教學中的應用研究[D].福建師范大學，2016.

[3]張迎艷. 微課在高中英語教學中的應用成效研究[J]. 中學生英語，2017

作者簡介

金瑩 出生年月（1981-8-28）性別：女 民族：漢 籍貫：吉林省通化市 當前職稱：中教一級 學歷：大學本科 研究方向：高中英語教學，教法，教育學。