小學(xué)數(shù)學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生思維能力

摘 要：數(shù)學(xué)的關(guān)鍵就是思維。時下最為重要的學(xué)習(xí)教育就是數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育。這就要求學(xué)生要培養(yǎng)自主積極的思維模式，還應(yīng)該加大訓(xùn)練學(xué)生的考慮問題解決數(shù)學(xué)困難的素質(zhì)。這樣不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力還會使他們的思維更具活躍性。讓他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候更具靈活性，組成學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要因素還包括提高他們的思維能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué) 思維能力 培養(yǎng)

引言

思維是智力的核心。如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要任務(wù)之一。數(shù)學(xué)本身邏輯性較強(qiáng)，根據(jù)學(xué)科的這一特點，把數(shù)學(xué)知識作為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的題材，寓思維訓(xùn)練于教學(xué)之中，關(guān)鍵在于在教學(xué)中加強(qiáng)知識發(fā)展過程的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握獲得知識的思維全過程。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力？我認(rèn)為，教師要高度重視學(xué)習(xí)活動中思維過程的組織，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)內(nèi)容的分類與比較、分析與綜合、判斷與推理、抽象和概括等思維的過程中來。[1]

一、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性

在我們都比較注重教育質(zhì)量，推崇素質(zhì)教育，這一點對于提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平至關(guān)重要。素質(zhì)教育對小學(xué)的教學(xué)要求也很高，比如在教小學(xué)數(shù)學(xué)時，要求老師要努力培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和邏輯思維能力，而不是單純的傳授給他們。我對教育研究有一些自己的理解和感悟，接下來我就給大家介紹一下我的理解和觀點。[2]

第一點，為什么要注重對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)

總體來說，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求，是必須要實施的。目前開展的時候小學(xué)數(shù)學(xué)教育，有一個實行標(biāo)準(zhǔn)，這是根據(jù)每個人能力和素質(zhì)的不同因人而異制定的一個教學(xué)計劃和步驟。因此，在教學(xué)過程中，要按照這個目標(biāo)和要求，從各方面著手來培養(yǎng)學(xué)生在這些方面的素質(zhì)和水平。從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育，有一點要非常注意，不能只看重結(jié)果而忽視過程，要教和學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，健康成長。這就要求老師在教學(xué)過程中要注意方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和思維邏輯，漸漸的來提升他們的思維水平，提高學(xué)習(xí)能力。

不僅如此，這也是素質(zhì)教育對教學(xué)提出來的要求。素質(zhì)教育說到底其實是教育觀念的改變，方法跟隨理念發(fā)生了相應(yīng)的改變，所以對教學(xué)水平提出了新的更高層次的要求。要求老師不能只看學(xué)生考試考多少分，只看結(jié)果而忽視過程。不止標(biāo)準(zhǔn)變了，教材也隨之做出了調(diào)整。對于學(xué)生思維能力的開發(fā)更加注重，從各個角度啟發(fā)思維，獨立思考。讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成自己獨立思考的能力，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷提高自身素質(zhì)，健康而又多方位發(fā)展。所以說，其實這是素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)對我們提出的新的要求。

最后來說，要有針對小學(xué)生的不同階段，不要急于求成要一步一步的循序漸進(jìn)的培養(yǎng)他們的思維邏輯能力。[3]

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)思維能力的策略

第一，提高學(xué)生分析解決問題的能力。從不同的方面入手，要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力。這些都是人們在進(jìn)行心理活動的時候提高邏輯思維的必要階段。分析問題的時候要善于把所學(xué)的各種知識總結(jié)歸納起來。這些可以幫助他們解決歸納問題。不僅要學(xué)會分析還要善于總結(jié)。搞清部分和整體的關(guān)系。在這里分析問題和綜合問題是相同相互聯(lián)系的。在一力一而中，要把分析問題作為前提條件，只有以分析為基礎(chǔ)，才能有好的綜合。不能離開了分析談綜合。

同樣的當(dāng)進(jìn)行分析的時候要把綜合作為前導(dǎo)，所以沒有綜合也不會存在分析。人們在分析之前會針對研究目標(biāo)有個提前了解的概念。所以人們是在這個整體的指導(dǎo)下來分析的，反之，就不會有好的分析。因此，所有的思維活動過程都不可脫離分析和綜合。

第二，要善于做對比，其次，認(rèn)識思維，善于培養(yǎng)思維考慮的問題。一位名叫俄國教育鳥中斯基的俄國教育家說過：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)”，正確的思維是在比較中獲得的。只有在教學(xué)和學(xué)習(xí)中采用了這一方法才能分析得到一些概念和清晰有序的進(jìn)行分析。[4]

成功的課堂上是要有充滿活力的氛圍。這樣學(xué)習(xí)下的孩子除了會挖掘出智慧的能力還可能暴露存在的錯誤問題。作為合格的老師應(yīng)該可以考慮到這個問題，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時的解決。可以有效的幫助學(xué)生解決疑惑，排除萬難。要讓學(xué)生當(dāng)場解決疑惑，印象更深刻。[5]

第三，要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的思維方法和能力。對于人們來說在哪里都需要良好的語言表達(dá)。所以培養(yǎng)學(xué)生的語言可以提高學(xué)生適應(yīng)生活的能力。良好的語言表達(dá)能力才能有很好的交際圈。比如說，把思維比喻成一輛機(jī)器。那么良好的語言表達(dá)就是保證這輛機(jī)器可以正常運作的潤滑劑。只有語言表達(dá)流暢了，才像加了潤滑劑的機(jī)器一樣飛速運轉(zhuǎn)。學(xué)生的思維發(fā)展跟語言發(fā)展是一起進(jìn)行的。因此，對于學(xué)生的語言表達(dá)的培養(yǎng)是必須的貫徹進(jìn)行的。第一要注意發(fā)展語言有一定的時間過程。在不同的階段發(fā)展的重點也是不一樣的。在針對年齡比較小的學(xué)生培養(yǎng)思維能力的時候，離不開自己的說話聲音。除此之外，還要讓學(xué)生勇于發(fā)言，改進(jìn)自己的表達(dá)方式。提高口頭表述的能力。

第四、在教學(xué)要時刻培養(yǎng)機(jī)發(fā)展學(xué)生的思維的機(jī)會，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中不僅要讓學(xué)生掌握一基本的知識點，還應(yīng)該讓他們學(xué)生明白理解怎樣得到這個知識點的。可以有很多的方法加以培養(yǎng)：第一最重要的是思考這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生比較積極活躍的時候，要善于趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見提出問題，并進(jìn)行解決。只有不斷地探索和領(lǐng)悟才能讓學(xué)生發(fā)展思維分散開，才能更好的發(fā)展他們的學(xué)習(xí)潛力。

結(jié)語

綜上所述，無論在什么學(xué)科的教學(xué)中，特別是在數(shù)學(xué)的教學(xué)中。老師不僅要學(xué)習(xí)方法還要把學(xué)生作為主體以學(xué)生為本。要訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生思維能力。這樣的教學(xué)不光能夠提高教學(xué)水平還能讓學(xué)生在課堂中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗到學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)知識增長智慧的樂趣，所以只有培養(yǎng)學(xué)生積極向上的探索進(jìn)取精神才能真正的提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J]. 李桂蘭.? 學(xué)周刊. 2014（32）

[2]如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維探析[J]. 李根.? 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2014（06）

[3]小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J]. 谷新蓮.? 考試周刊. 2013（78）

[4]培養(yǎng)思維能力——凸顯課堂精彩[J]. 胡永彩.? 思維與智慧. 2016（26）

[5]低年級語文教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)探析[J]. 房啟芬.? 才智. 2016（18）

作者簡介

陳威（1983-2-）女 漢 河北省黃驊市人 本科 研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。