多媒體在中學體育教學中的應用意義和途徑解讀

劉佳 王繼梁

摘要：目前我國的教育體制有著翻天覆地的變化，其中利用多媒體為途徑的教學手段取得了重大成效，很大程度上提高了學生學習的興趣和學習效率，研究多媒體教學的應用意義和途徑解讀有著實質性的意義。基于此，本文的研究內容為中學體育教學，首先結合中學體育教學的現狀提出了當前存在的問題，接下來分析了多媒體在體育教學中的意義和作用，再針對性的給出改進策略，供相關人士作參考。

關鍵詞：中學體育；多媒體；意義

與其他的學科不同，體育教學有著較為開放性的特點，因此在體育教學中運用的方法和其他學科也會有著一定的差別。體育課堂的主要目的是在于全方面的提高學生的身心健康，在課堂進行的過程中首先體育老師需要傳遞一部分專業體育知識給學生，在知識得到一定的灌輸之后規范的體育動作也是很有必要的，由于一個班級的學生是比較多的，單一的由老師進行示范在信息傳遞上很難達到理想的效果，并且這種教學方式帶來的效率也是非常低的。在多媒體教學的指導之下能夠將課堂信息更為形象的傳遞出去，在增加學生的學習興趣之際對于課堂效率的提升有著良好的效果。

一、傳統中學體育教學模式的問題

（一）教學項目眾多，教師不能有效進行教學

對于體育課堂而言，所涉及到的項目是非常多的，但是對于一個體育老師而言可能擅長的只是其中幾個項目，這就導致在其他項目課堂進行的過程中很難達到理想的效果。除此之外，在觀察很多學校的體育課堂可以發現一個體育老師指導多個班級的現象隨處可見，由于每個班級學生的能力以及性格存在差異，這對于體育老師而言在教學方面的負擔也是非常大的。

（二）動態動作講解不細致，影響教學效率

在以往傳統的中學體育教學過程中，大部分體育老師在課堂上所引導的方向都偏向于競技體育，但是對于體育課堂而言動作的規范性也極為重要。在體育老師進行肢體動作規范性的演示過程中，由于老師本身對項目的不熟悉往往示范的動作也達不到標準，除此之外，很多體育教師在體育動作的講解中大部分是通過語言教學的方式，這種方式下學生對于動作的理解是非常差的。

（三）教學方式落后，教學不規范

如果沒有一個規范的教學方式那對于體育課堂而言很難起到預期的效果，其中教學方式的落后占據主要原因。傳統的教學中口述是比較常見的一種教學方式，這種方式進行起來一些動作要領很難有效的傳遞給學生。除此之外，由于一些體育老師的專業知識不夠，在體育課堂上講解的內容甚至有些是錯誤的，得不到精準動作要領的學生在體育課堂上收獲的也不夠。

（四）教學中難以進行有效的交流

其實對于任何教學課堂都是一個相互的過程，如果在中學體育教學中只是教師單一的進行知識灌輸和動作要領示范的話根本不清楚學生們的掌握情況，一個沒有反饋的教學過程很難更大程度上提高學生們的專業水平，并且有些跟不上進度的學生由于無人關心也會在一定程度上打消自身的積極性，這些都是傳統體育教學中存在的弊端。

二、多媒體在體育教學中應用的意義和作用

（一）激發學生對體育學習的興趣

“興趣是最好的老師”這句話在大部分時候都能夠得到適用，在中學體育教學中也是一樣，只有激發學生們對體育課堂的興趣才能夠增加課堂的效率。傳統的體育在課堂進行的過程中較為枯燥，特別是在教師進行知識和動作要領講解的過程中，多數學生都覺得這個步驟沒必要進行，也是側面反映傳統教學方式無趣的一個方面。如今是互聯網信息化的時代，大部分學生對于網絡媒體都充滿著興趣，因此在中學體育教學中應用多媒體的教學方面能夠很好的提高學生的積極性，對于一個動作要領的講解利用多媒體播放動畫視頻的方式，在對學生感官沖擊的同時也能在一定程度上誘發學生進行思考的狀態。

（二）幫助學生建立正確的動作技術概念

傳統的中學體育教學方式很多情況下體育動作技術都是由教師自身示范，如果說教師在示范的動作上進行不標準的狀況下將會對課堂效果大打折扣。多媒體教學可以通過視頻播放的模式進行動作指導，這樣下來一套復雜的教學動作能夠通過視頻播放的模式拆成幾個簡單的動作，除此之外在一些較為復雜的動作上也可以進行反復觀看，動作要領更為形象化的表達能夠讓學生更為清楚的掌握動作要領。

（三）促進學習效果，增強個性化教學

當今社會發展的趨勢是以互聯網為核心，利用多媒體教學的方式符合了當今社會發展的潮流，通過網絡的途徑能夠在屏幕上顯示一些更為全面的教學動作，這在很大程度上提高了學生的專業水平，加強了體育教學的學習效果。不僅如此，無論是通過書本教材還是教師講解的專業知識面相對而言都比較狹窄，而利用多媒體教學的方式能夠在很多方面進行更深化的拓展，增加了學生知識面的同時也能夠激發學生學習的興趣，個性化的教學也能在時代發展的變化中有所適應。

（四）運用多媒體進行德育

現在的教育理念更加偏向于綜合性，在進行體育教學的過程中同樣能夠進行一定的德育傳遞。相比較之下以往傳統的中學體育教學方式在德育這一塊很難有所傳遞，于此同時對于體育老師而言在德育的教學方面也沒有足夠的認識。而多媒體教學就不一樣了，比如說利用多媒體播放乒乓球、排球等體育賽事的過程中，當看到我國選手獲得冠軍的同時學生自身的愛國情懷也能夠有所激發，除此之外再觀看排球賽事的過程中也能夠從中學習到團隊協作的重要性，在體育教學與德育的結合之下課堂的意義性將會得到升華。

三、多媒體技術在現代中學體育教學中的應用策略

在結合上述所談到的多媒體在中學體育教學中的意義后，有效的根據意義體現的方面而針對性的提出多媒體技術在現代中學體育教學中的應用策略是非常有必要的。下面就策略提出的三個方面進行簡要的概括。

（一）以多媒體技術為依托，激發學生學習的主動性和積極性

傳統的體育教學方式較為枯燥，板書等教學工具已經很難更大化的傳遞教學知識。多媒體在應用到體育教學中有著很大的靈活性，它既能夠傳遞出一些體育相關的教學知識又能夠形象的呈現規范的體育動作，激發學生課堂積極性的同時增加了課堂的效率。因此在多媒體播放的內容選擇方面需要結合當前學生感興趣的方面，并且播放內容的趣味突出也是選擇的條件之一。

（二）以多媒體技術為依托，營造積極互動的學習情境

如果能夠在課堂上呈現出一種積極互動的學習情境那對于學生的學習效率將會大大提升，在體育老師利用多媒體進行教學的過程中需要更多的考慮到學生方面，這也是因為課堂的主體是學生，教學的目的也是為了提高學生的專業知識和拓展知識。不僅如此，教師在多媒體教學的過程中也不能一味的進行播放，這個過程中偶爾停頓下進行教學講解有著很好的催化作用。

（三）以多媒體技術為依托，破解技術動作教學難點知識

在中學體育教學過程中很多動作只能老師以口述的方式進行，比如說在進行跳高訓練課上教師由于不擅長的緣故很難進行動作示范，利用多媒體教學的方式能夠很大的解決這一難題，但是只是播放難點動作分解還不能達到最有效的效果，教師需要以多媒體技術為依托，每次播放復雜教學動作或知識點的時候再進行講解，這樣才能最有效的破解技術動作教學難點知識。

四、結語

體育教學較其他學科在內容上會有所不同，傳統的體育教學方式在一些較為復雜的動作要領上很難形象的進行呈現，并且傳統的體育教學方式令多數學生感到枯燥。利用多媒體進行中學體育教學不僅很大程度上激發了學生學習的積極性，對于教學內容的滲透也有著很好的推進作用。

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（作者單位：劉佳 黔南布依族苗族自治州都勻第二中學；王繼梁 黔南民族師范學院體育學院）