中職學(xué)校班主任工作策略探索

李健云

摘 要：近年來，眾所周知由于高職、大學(xué)擴(kuò)招，中職學(xué)校的招生日益艱難，學(xué)生的來源素質(zhì)越來越差，問題學(xué)生越來越多，譬如學(xué)習(xí)積極性不高，自我約束能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，認(rèn)知能力不強(qiáng)，如何把這些學(xué)生培養(yǎng)成積極向上，品德高尚，具有良好行為規(guī)范，專業(yè)技能過硬合格的中職生，給中職學(xué)校的班主任提出了新的課題， 這不僅需要班主任具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，并要掌握一定的工作方法和策略。

關(guān)鍵詞：問題學(xué)生 班主任工作 方法和策略

班主任工作對樹立良好和諧的班風(fēng)、樹立學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生健康成長等方面具有不可替代的重要作用。本人根據(jù)多年擔(dān)任中職班主任工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出班主任工作管理中的幾點(diǎn)對策。[1]

一、如何跟家長溝通

中職生的家長大部分文化程度不高，外出打工或在家務(wù)農(nóng)的居多，由于各方面條件約束，對孩子的成長缺乏必要的教育和關(guān)注。這個(gè)階段的中職生剛好處于青春萌動叛逆期，與家長難以溝通，遇到一些小事情情緒很容易一觸即發(fā)。再者中職生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間難免會發(fā)生一些不盡人意的地方，譬如違反班級管理制度，如上課遲到、早退，在課堂上閑聊、打游戲、玩手機(jī)、看小說、打瞌睡，假如能在班主任的教導(dǎo)下能改正的，就沒必要向家長匯報(bào)，以免挑起家長與學(xué)生間敏感的神經(jīng)，反而不利于對學(xué)生教育引導(dǎo)。但是當(dāng)學(xué)生的問題上升到一定級別就必須及時(shí)與家長聯(lián)系溝通，共同監(jiān)管，對學(xué)生起震懾作用。[2]

二、怎樣讓學(xué)生充滿自信

美國總統(tǒng)林肯的一句名言：“關(guān)鍵的一句話有時(shí)會影響人的一生”。從學(xué)生的心理學(xué)角度上，班主任應(yīng)以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的“慧眼”發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，做學(xué)生的領(lǐng)路人成為學(xué)生心目中的伯樂。由于中職生普遍文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高，在班級一時(shí)難以建立積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。老師要用多視角的眼光看待充滿生機(jī)活力和個(gè)性化的學(xué)生，要多角度、全方面地評價(jià)學(xué)生，少批評，多鼓勵(lì)、樹立信念，使學(xué)生堂堂正正走自己的路。作為班主任以及他們的專業(yè)課教師，我努力地去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，譬如我發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)習(xí)成績和接受能力不好的學(xué)生，但字寫得特別好，做會計(jì)手工帳也很認(rèn)真，賬本賬頁整理得很不錯(cuò)，我會經(jīng)常表揚(yáng)他們，讓他們知道他們這些優(yōu)勢的重要，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，我就是用這樣的激勵(lì)方法使整個(gè)班的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動，班上基本上沒有一個(gè)懶學(xué)生。任課老師非常喜歡上我班的課，說上這個(gè)班的課非常舒服。

三、榜樣的作用

班主任要經(jīng)常采用不同形式對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，以優(yōu)秀學(xué)生為榜樣激勵(lì)其他學(xué)生，帶動落后的學(xué)生提高。使其他學(xué)生對自身行為有一個(gè)正確的衡量標(biāo)準(zhǔn)。在擔(dān)任班主任的十多年中，我經(jīng)常對專業(yè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng) ；對勞動積極的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)；對遵守班級規(guī)章制度，無缺勤的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)；對優(yōu)秀的班干部進(jìn)行表揚(yáng)。看著所擔(dān)任班級的班風(fēng)逐步好轉(zhuǎn)，看到普通學(xué)生投向被表揚(yáng)學(xué)生的羨慕與向往的目光，感到了榜樣的作用，感到了作為班主任的無比欣慰。

四、班主任以身作則，言傳身教

班主任是班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、實(shí)施者。班主任的人格力量對學(xué)生的激勵(lì)作用，其一言一行就相當(dāng)一面鏡子。在中職生成長過程中，受到社會、學(xué)校、家庭的綜合影響，而學(xué)校教育是中職生行為習(xí)慣形成的重要階段，班主任的工作對中職生的行為習(xí)慣具有重要的引導(dǎo)作用。班主任要以身作則，注重細(xì)節(jié)，對每位學(xué)生公平對待，發(fā)揮人格的力量用真情去打動學(xué)生、改變學(xué)生。把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人，愛崗敬業(yè)，有強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，熱愛本職工作的合格的職業(yè)人。班主任不僅要?jiǎng)偃螌I(yè)教學(xué)，還必須對班級每位學(xué)生負(fù)責(zé)，其言行舉止均對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育作用，所以要改善學(xué)生的不良習(xí)慣，班主任必須要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以身作則。主要通過以下幾點(diǎn)：（1）言行一致，注意自身言談儀表；（2）加強(qiáng)自身學(xué)識；（3）思想要與時(shí)俱進(jìn)；

五、實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，調(diào)動學(xué)生的積極性

獎(jiǎng)勵(lì)是一種良好的教育方法，而且是在具體、生動、愉快的狀態(tài)下進(jìn)行的，因而更具有感召力和吸引力。所以班主任在班級工作中應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用必要的獎(jiǎng)勵(lì)，勢必會調(diào)動廣大學(xué)生的積極性和主動性，從而促進(jìn)學(xué)生快速成長和進(jìn)步。我在多年的教學(xué)育人工作中，每當(dāng)學(xué)生在班集體中表現(xiàn)突出獲得榮譽(yù)時(shí)，我會以適當(dāng)?shù)陌噘M(fèi)用筆記本、班級獎(jiǎng)狀、筆等小物品對這些學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，雖然獎(jiǎng)品價(jià)值不高，但是在學(xué)生心中份量卻很大，極大的調(diào)動學(xué)生的積極性提升了他們的個(gè)人榮譽(yù)感。

六、班干在班級管理中發(fā)揮作用

新生入學(xué)初始，班主任選擇學(xué)生班干部相當(dāng)重要，良好班風(fēng)的建立在第一學(xué)期尤為重要，班主任如何選擇優(yōu)秀學(xué)生干部，需要班主任在開學(xué)之初對本班學(xué)生有較高的洞察力。開學(xué)之初我通過由學(xué)生自我介紹，把本人的興趣、愛好，在初中階段所獲得的榮譽(yù)以書面形式交上來，并觀察學(xué)生的書寫能力，以此作為標(biāo)準(zhǔn)選出學(xué)期之初的班干部人選。班上曾經(jīng)有一位副班長在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間見了我，問“老師，你當(dāng)初怎么知道選我作為副班長？選塊頭大，勞動積極、有號召力的董嬌做勞動委員？選默默奉獻(xiàn)，有組織能力，任勞任怨的大姐式吳圓做班長？”我笑答“班主任有火眼金睛。”在班主任的帶領(lǐng)下，班干部的配合下，班級積極組織開展各類集體活動，不斷強(qiáng)化學(xué)生集體觀念，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

七、如何轉(zhuǎn)化問題學(xué)生中職生普遍存在基礎(chǔ)較差

認(rèn)知能力不高、情緒不穩(wěn)定等現(xiàn)象，情感管理應(yīng)該遵循“寬進(jìn)嚴(yán)出”的原則，對剛?cè)雽W(xué)有不良行為習(xí)慣的新生進(jìn)行持續(xù)有效的思想轉(zhuǎn)化，使其形成一定的習(xí)慣之后，再讓其適當(dāng)放松。平時(shí)應(yīng)注意觀察，了解掌握學(xué)生的情緒變化，對于學(xué)生暫時(shí)的、短期的情緒波動可以采取關(guān)注的態(tài)度而不必采取行動；而對于某些學(xué)生出現(xiàn)的較長時(shí)間的情緒低落等問題則應(yīng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，找出學(xué)生情緒波動的原因，積極地引導(dǎo)他們走出困境。 轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的主要方法有以下幾點(diǎn)：（1）掌握癥結(jié)，針對教育引導(dǎo)；（2）加強(qiáng)心理輔導(dǎo)；（3）采取必要激勵(lì)措施。

結(jié)語

綜上所述通過班主任工作策略可以有效的改善中職生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，為中職生走上工作崗位起鋪墊作用。但要把班主任的工作做得更好還需要班主任個(gè)人能力的提高以及社會、家庭、學(xué)校等方面的共同努力。

參考文獻(xiàn)

[1]孫憲萍，試論新背景下中職班主任管理工作中的問題及對策，[J]. 中國校外教育.教師經(jīng)驗(yàn)談，2013（11）.

[2]張福平，激勵(lì)—班主任工作的藝術(shù)魅力[J].教育管理，2014（4）.