小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)研究感悟之“六小六大”

鄒淑華

摘 要：高效課堂改革研究工作在齊齊哈爾管局范圍內(nèi)全面實(shí)施。它真正做到讓老師去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。作為一名參與高效課堂教學(xué)改革的一線教師，我由原來(lái)的傳統(tǒng)的向?qū)W生傳遞知識(shí)的權(quán)威角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)合作者，學(xué)生學(xué)的輕松了，教師教的輕松了，切實(shí)提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高效 主體 成功

“世界上沒有才能的人是沒有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。”—— 蘇霍姆林斯基

黑龍江省農(nóng)墾總局齊齊哈爾教育局開展的高效課堂改革研究工作，正是做到讓老師去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。高效課堂改革研究工作從2011年7月在查哈陽(yáng)農(nóng)場(chǎng)高中召開的啟動(dòng)大會(huì)開始，到2012年4月在克山農(nóng)場(chǎng)召開的推進(jìn)大會(huì)，再到2014年12月的總結(jié)表彰大會(huì)結(jié)束，直至如今高效課堂的全面推行實(shí)施展開，已經(jīng)四年之久了，作為一名語(yǔ)文教師，我親身參與這次課程改革，親身經(jīng)歷了這次漫長(zhǎng)的里程，親身見證了奇跡的發(fā)生：老師，我知道了……老師，我會(huì)了……老師，我匯報(bào)……老師，我質(zhì)疑……孩子們求知的渴望，孩子們幸福的微笑，孩子們成功的快樂(lè)，每天在我身邊上演。是高效課堂改革給予教師力量，是高效課堂改革還學(xué)生以本真。高效課堂改革的偉大之處就是敢于把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，“我的課堂我做主”，讓學(xué)生去“經(jīng)歷”并且“積累經(jīng)驗(yàn)”，學(xué)習(xí)的過(guò)程才再次充滿生命的律動(dòng)，并因律動(dòng)而感動(dòng)，因情感的介入而生動(dòng)和靈動(dòng)。[1]

沒有實(shí)踐就沒有發(fā)言權(quán)。作為一名參與高效課堂教學(xué)改革的一線教師，我由原來(lái)的傳統(tǒng)的向?qū)W生傳遞知識(shí)的權(quán)威角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)合作者，學(xué)生學(xué)的輕松了，教師教的輕松了，切實(shí)提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。在進(jìn)行實(shí)踐與探索的過(guò)程中，我對(duì)此項(xiàng)改革有了更深層次地學(xué)習(xí)和體會(huì)，下面就從以下六方面淺談一下自己的教學(xué)實(shí)踐感悟。[2]

一、小課標(biāo) 大指引

新版的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程理論的最新成果，對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的指導(dǎo)。新的理念需要富有膽識(shí)、敢于創(chuàng)新的人來(lái)實(shí)踐它。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行準(zhǔn)確詮釋，以新型的教學(xué)方式完美實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代教師。我覺得高效課堂改革就是在鼓勵(lì)新一代教師以這種新型的教學(xué)方式來(lái)完美構(gòu)建課堂，從而用課標(biāo)來(lái)指引教師開展教學(xué)，沖刺事業(yè)的巔峰。我在每學(xué)期初，都細(xì)心研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)年段的內(nèi)容要求，我發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)中有關(guān)教學(xué)原則問(wèn)題的闡述與高效課堂改革所堅(jiān)持的教學(xué)原則相輔相成，“教學(xué)目標(biāo)”變“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，“教法研究”變“學(xué)法指導(dǎo)”，“獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)”三種學(xué)習(xí)方式對(duì)應(yīng)“自主、合作、探究”，這些都是圍繞轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，所以小課標(biāo)，大指引，更好地為每學(xué)期教學(xué)工作保駕護(hù)航，指引自己高效課堂的教學(xué)研究工作。

二、小教案 大方向

備好課是上好課的前提，是提高高效課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們管理局出臺(tái)的教案設(shè)計(jì)有三本，分別是：高效課堂“三案”設(shè)計(jì)（文科或理科）、高效課堂復(fù)習(xí)提升案設(shè)計(jì)、高效課堂講評(píng)課教案設(shè)計(jì)。高效課堂“三案”設(shè)計(jì)（文科）的內(nèi)容有學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)、教學(xué)流程（導(dǎo)入、預(yù)習(xí)檢查、合作交流對(duì)學(xué)群學(xué)、提問(wèn)展示師生互動(dòng)、精講點(diǎn)評(píng)歸納知識(shí)要點(diǎn)、建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖、當(dāng)堂訓(xùn)練檢測(cè)、當(dāng)堂評(píng)價(jià)、學(xué)生分層作業(yè)設(shè)計(jì)、拓展提升、教學(xué)后反思）、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖調(diào)整案。剛開始接觸這些教案，我很迷惘，不知如何著手書寫，后來(lái)學(xué)校進(jìn)行輔導(dǎo)詮釋。通過(guò)學(xué)習(xí)后我認(rèn)識(shí)到推行“高效課堂”，最為關(guān)鍵的是老師要先轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，大膽實(shí)踐，悉心研究，精心設(shè)計(jì)三案。后來(lái)，我在設(shè)計(jì)三案時(shí)，吸收借鑒了許多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，也勤于向馬主任請(qǐng)教，并在年組內(nèi)把自己的初備課稿呈現(xiàn)出來(lái)，大家共同研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，之后形成自己的三案，再結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)一步備課 ，最后再在課堂上實(shí)施。這樣。進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)、改進(jìn)、二次備課后，我的教案初具規(guī)模，逐漸完善。在教學(xué)處領(lǐng)導(dǎo)檢查教案時(shí)，我的備課教案多次受到表?yè)P(yáng)。在2015年8月，管理局組織教案評(píng)比時(shí)，獲得特等教案獎(jiǎng)。因此我覺得，小教案，大方向，一節(jié)高效課堂活動(dòng)的研究實(shí)施，教師備課教案及使用的作用是不容忽視的，它確定著這節(jié)課的教學(xué)方向。[3]

三、小集體 大智慧

集體備課可以充分發(fā)揮集體智慧，產(chǎn)生頭腦風(fēng)暴效應(yīng)。有些想法聽課前沒有，但聽課中就會(huì)靈光閃現(xiàn)；有些想法，聽課時(shí)還沒有形成，但在集體備課中，大家交流碰撞，靈感就誕生了。教師具有正確的理念，但僅憑個(gè)人力量不一定能找到將理念有效落實(shí)的教學(xué)方法，“團(tuán)結(jié)力量大”“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”，集體備課不失為一條有效地提高高效課堂改革的途徑。正是如此，多年來(lái)，我們學(xué)校案管理局要求組織同年組教師授課前進(jìn)行集體備課，我們年組教師在我的組織下都積極參與備課，在備課中充分展示教師個(gè)體和集體的融合，解決教材教給學(xué)生什么，怎樣教的問(wèn)題。集體備課通過(guò)我們多年的實(shí)踐和檢驗(yàn)是行之有效的，能夠?yàn)槲覀兲峁┛焖佟?zhǔn)確、互動(dòng)、有效的教學(xué)三案。同時(shí)，集體備課確保了學(xué)生的主體地位和全面發(fā)展，為教師間的互助、合作、交流提供了良好的平臺(tái)，為開展高效課堂教學(xué)提供了有力的保證，是教師貫徹實(shí)施高效課堂的良好途徑。所以我認(rèn)為小集體，大智慧，集體備課，體現(xiàn)了“合作、探究、創(chuàng)新”和以人為本的精神，促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)，能更好地落實(shí)高效課堂改革的要求，是集個(gè)人才智與集體智慧完美統(tǒng)一的載體。

四、小合作 大展示

小合作是指學(xué)習(xí)小組同學(xué)之間的交流探究學(xué)習(xí)合作。高效課堂教學(xué)改革操作規(guī)程中首先提到小組劃分。小組劃分是遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的分組原則。我依據(jù)小組劃分原則把班級(jí)同學(xué)分成四個(gè)小組，根據(jù)成績(jī)確定小組長(zhǎng)，考慮到男女生的搭配、身高特點(diǎn)以及學(xué)生的特長(zhǎng)和性格特點(diǎn)，分成：一組雄鷹組，組長(zhǎng)胡欣妍，口號(hào)：“拼搏進(jìn)取，勇攀高峰。”二組海鷗組，組長(zhǎng)范凱泊，口號(hào)：“孜孜不倦，勤學(xué)上進(jìn)。”三組獵豹組，組長(zhǎng)高雯萱，口號(hào)：“努力自信，創(chuàng)造輝煌。”四組猛虎組，組長(zhǎng)付涵口號(hào)：“合作探究，學(xué)習(xí)進(jìn)步。”每節(jié)課，我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都有小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在充分保證合作時(shí)間的前提下，我不僅注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，還充分調(diào)動(dòng)組長(zhǎng)的組織與協(xié)調(diào)工作，發(fā)揮好小組長(zhǎng)“小老師“的作用，使每個(gè)學(xué)生積極參與交流、研究、匯報(bào)，展示，一人有疑，多人探究，讓他們暢所欲言，互相啟發(fā)，逐一展示。學(xué)生的合作學(xué)案教師提前發(fā)放下去，給予學(xué)生充分的自學(xué)空間，課堂上再進(jìn)行交流展示。有許多同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、資料查找，老師所提的問(wèn)題都基本有了自己的獨(dú)立判斷，那么在課堂上展示時(shí)就有條不紊，層次分明，準(zhǔn)確率很高，經(jīng)常受到師生的表?yè)P(yáng)。小組合作學(xué)習(xí)展示匯報(bào)時(shí)，我也多次發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)有不善于發(fā)言的同學(xué)，我分析這幾位學(xué)生有內(nèi)向性格的因素，還可能是答題不準(zhǔn)確不敢發(fā)言，有或者就是上課開小差了等等原因。每當(dāng)這時(shí)我都提醒組長(zhǎng)不要放任這名學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)行為，由組長(zhǎng)教會(huì)他不明白問(wèn)題的答案。我在組織學(xué)生匯報(bào)合作結(jié)果時(shí)，也適當(dāng)?shù)亟o予他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，可能是重復(fù)答案，可能是質(zhì)疑問(wèn)題，可能是評(píng)價(jià)他人。我力爭(zhēng)在學(xué)生合作中的死角學(xué)生在匯報(bào)交流環(huán)節(jié)給予他們展示的機(jī)會(huì)。所以說(shuō)，小合作，大展示，就是要達(dá)到人人交流學(xué)習(xí)，人人展示評(píng)價(jià)，人人學(xué)有收獲，從而達(dá)到“兵教兵，兵學(xué)兵，兵強(qiáng)兵”的良好局面。

五、小反思 大收獲

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”美國(guó)著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出教師成長(zhǎng)的公式為：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我覺得想要提高教學(xué)能力，快速成功進(jìn)行課程改革，首要的能力之一也是教師的自我反思能力。我們?nèi)冈O(shè)計(jì)最后的一個(gè)環(huán)節(jié)都是教學(xué)反思，它被提到重要位置。新課授完，進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，如有漏洞在復(fù)習(xí)提升案中加以彌補(bǔ)。我每節(jié)課都有反思記錄，有課堂反思，周反思、單元反思、月反思。小反思，大收獲，通過(guò)這些反思，經(jīng)常總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)及不足，促進(jìn)自己的課堂教學(xué)工作，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)策略，提高教學(xué)成績(jī)。上學(xué)期管理局期末教學(xué)成績(jī)檢測(cè)時(shí)，我的教學(xué)成績(jī)?cè)谀杲M排第一名。

六、小紅點(diǎn) 大榮譽(yù)

“有比較，才有進(jìn)步。”“有榜樣，才有動(dòng)力。”這些都需要進(jìn)行評(píng)比競(jìng)爭(zhēng)。評(píng)比就要公平、公正、公開。我看見許多優(yōu)秀老師都想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)行發(fā)紅花、貼笑臉、獎(jiǎng)禮品，我也采取過(guò)這些方法，后來(lái)我采用標(biāo)記小紅點(diǎn)的方法來(lái)記錄學(xué)生的成績(jī)，既節(jié)約經(jīng)濟(jì)成本又簡(jiǎn)潔方便。評(píng)價(jià)內(nèi)容：作業(yè)優(yōu)秀、聽寫百分、答題精準(zhǔn)、質(zhì)疑有價(jià)值、師生互動(dòng)熱烈、課堂守紀(jì)律、幫助他人耐心、評(píng)價(jià)他人客觀、認(rèn)真傾聽他人發(fā)言等等都進(jìn)行標(biāo)記一個(gè)小紅點(diǎn)。學(xué)生的進(jìn)步隨時(shí)記錄下來(lái)，進(jìn)行周周評(píng)比、月月表彰，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。要想成就一番大的事業(yè)，就要具備“永遠(yuǎn)爭(zhēng)做第一”的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在良性競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)，在高效課堂學(xué)習(xí)上獲得最高的榮譽(yù)。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)學(xué)生實(shí)施什么樣的教育就會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果，教師本著什么樣的心態(tài)進(jìn)行高效課堂教學(xué)研究也會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。所以，我認(rèn)為“新課程標(biāo)準(zhǔn)、三案設(shè)計(jì)、集體備課、小組合作學(xué)習(xí)、課后反思、激勵(lì)表?yè)P(yáng)小紅點(diǎn)”這些因素占據(jù)高效課堂改革實(shí)驗(yàn)中不可或缺的地位。我也堅(jiān)信，高效課堂推廣之路，就是我們的育人之夢(mèng)！我一定會(huì)增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，成為改革的參與者和踐行者！

參考文獻(xiàn)

[1]《為學(xué)生創(chuàng)造幸福的未來(lái)，我們擔(dān)負(fù)起歷史的責(zé)任》 黑龍江省農(nóng)墾齊齊哈爾管理局教育局 2014.12

[2]《集體備課：通向有效課堂的捷徑》 百度文庫(kù) 2011.10

[3]《新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得》道客巴巴 2014.09