研究高中音樂鑒賞教學方法及作用

劉冰

摘 要：培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，對促進學生全面發(fā)展，有著極大的幫助。在高中音樂鑒賞教學活動中，教師可以借助多媒體與情感教學法等，來激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的情感共鳴，使其可以通過切身的體驗，來感受音樂之美，對音樂作品進行準確的評價以及感悟。

關(guān)鍵詞：高中教育 音樂鑒賞 教學方法 作用

音樂的本質(zhì)至真、至善、至美，每首曲子均是作者的情感寄托以及靈魂構(gòu)成，更是作者內(nèi)心世界的寫照。通過音色、音長、音高、音強基本要素，按照特定規(guī)律，形成動人心弦的音樂。真正好的音樂，是需要人們從各角度來鑒賞，而非單純的依靠喜愛之情，對鑒賞者的能力有所要求，因此培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力，有著必要性。

一、音樂鑒賞教學的目標

音樂主要是通過聲音，來引發(fā)信息接受者的感官與情感共鳴，進而產(chǎn)生聯(lián)想以及想象，實現(xiàn)美育的目的。音樂鑒賞教學是為了培養(yǎng)學生如何鑒賞音樂的能力，使其能夠從音樂彈奏技法、曲調(diào)創(chuàng)作、表演等多維度，來評價與感悟音樂作品。同時開展音樂教育，也是加強精神文明建設(shè)的主要形式，通過開展音樂鑒賞教學，來幫助學生體驗美，感受美，進而創(chuàng)造美，促進學生全面發(fā)展。

二、高中音樂鑒賞教學方法

1. 情感教學法

音樂的靈魂是情感，通過不同形式，來抒發(fā)音樂作品的情感，撩動聽者的心弦，在音樂的海洋里，跟隨著音符的跳動，聲音的長短與強弱，隨之波動。在音樂鑒賞教學過程中，運用情感教學法，來豐富學生的情感世界，拓展學生的認知，幫助其成為既感性又理性的人。同時運用情感教學法，能夠激發(fā)學生的參與積極性，提高美育教學的效率，譬如：在進行《梁祝》鑒賞教學時，教師可以用梁山伯與祝英臺美好愛情為話題，展開討論，調(diào)動學生的參與積極性，讓學生表述對其梁祝故事的感受，接著為學生講述小提琴協(xié)奏曲《梁祝》中，是如何來抒發(fā)此情感的，結(jié)合運用多媒體教學法，為曲子配以畫面，使得學生能夠在此情景下來切身感受，進而感悟與評價作品的魅力以及情感表現(xiàn)，達到音樂鑒賞教學的目的。

2. 多媒體教學法

音樂本不是無聲的，所以音樂鑒賞教學也不應(yīng)該是無聲的。感官的觸動能夠更好的激發(fā)學生的情感共鳴，對加深學生對音樂作品的感悟，起到著幫助作用，因此借助多媒體設(shè)備以及信息化技術(shù)，得以有效的實現(xiàn)，而且新課程改革下提出要將信息技術(shù)，融合到教育教學中，實現(xiàn)信息化教學，來全面提升學生的綜合素質(zhì)。基于此，在開展音樂鑒賞教學時，譬如：鑒賞民族音樂時，借助多媒體，制作教學課件，將藏族、蒙古族等具有地域特色以及風俗習慣的代表性音樂，制作成課件，為學生播放，讓學生從文化特點、風俗人情、經(jīng)濟形態(tài)等角度來分析，使學生能夠了解每種音樂的文化背景，不同音樂背后蘊含著百年甚至千年的文化內(nèi)涵，是民族文化的具體體現(xiàn)，通過切身體驗，切實的提升學生音樂鑒賞能力，并且提升教學的有效性。

3. 采取個性化教學

素質(zhì)教育提倡的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，促使學生個性化成長，培養(yǎng)學生樂觀的個性，激發(fā)學生的想象力思維。在實際教學的過程中，需要考慮到學生的個體差異，基于音樂文化的特點，即種類豐富、文化內(nèi)涵深厚等，因此要采取個性化教學方法，積極的鼓勵學生去了解不同類別的音樂，豐富學生的音樂常識，培養(yǎng)學生從不同角度分析事物的能力與意識，以促使學生在音樂鑒賞時，不以偏概全，全面的分析音樂作品，注重教授學生鑒賞音樂的方法，使其能夠有興趣的去探索，避免學生接觸不了解的領(lǐng)域，而出現(xiàn)厭學的情緒，引導學生去主動探究音樂，給學生提供專業(yè)的引導，以堅定學生學習的信心[1]。

三、音樂鑒賞教學方法的作用分析

以多媒體教學方法為例，多媒體教學方法的應(yīng)用，借助多媒體設(shè)備，來創(chuàng)設(shè)情境，能夠使得音樂形象更加的生動鮮明。在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境下，學生能夠更好的感受音樂作品的情感，激發(fā)學生的音樂共鳴。而且音樂鑒賞必須要通過聆聽，熟悉并且理解音樂，否則難以達到美育的作用。同時多媒體教學方法的運用，有利于滲透多元文化，豐富學生的音樂學識，使其能夠了解到不同演唱方法以及創(chuàng)作手法等，所展現(xiàn)的音樂美是不同的，了解音樂自身的文化內(nèi)涵，對提升學生的音樂鑒賞能力，有著極大的幫助。除此之外，多媒體教學法的應(yīng)用，能夠使得虛幻的音樂具體化，將復雜的知識條理化，以此能夠彌補教學的不足，增添音樂鑒賞教學方法音樂鑒賞教學的魅力。總體來說，音樂鑒賞教學方法的有效應(yīng)用，對提升音樂教學的質(zhì)量，培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)學生音樂創(chuàng)作的興趣與動力[2]。

結(jié)語

高中音樂鑒賞教學活動中，結(jié)合運用多媒體教學法、情感教學法等，將學生放在教學課堂的主體地位，以全面培養(yǎng)學生的審美能力與創(chuàng)造力為目標，開展有效的音樂鑒賞教學。

參考文獻

[1]劉丹.淺談新課改下如何打造優(yōu)質(zhì)高效的高中音樂鑒賞課[J].教育教學論壇，2013（41）：51-52.

[2]苑文濤.高中音樂鑒賞課的教學策略[J].統(tǒng)計與管理，2014（03）：187-188.