初中語文漢語言文學教學模式創新思路分析

謝巧莉

摘 要：我國是一個歷史悠久的國家，與別的很多國家不同，我們擁有自己的語言文字，而且在漢語言方面有著自己獨特的深厚內涵，所以說，我們有責任將漢語言文化傳承下去，并且在繼承中不斷創新。在初中語文的教學中，應該適當加大漢語言文學的教學力度，所以文章對初中語文漢語言文學教學模式的創新思路進行了分析，為更高質量的教學質量提供理論上的支持。

關鍵詞：初中語文 漢語言文學 教學創新

引言

漢語言可以說是我國傳統文化的精髓，是我國進行人才培養的文化根基，所以必須進行傳承。相信在未來的人才培養計劃中，漢語言文學的學習應該是必不可少的一項，作為有前瞻性的初中教學教師，應該在實施教學計劃時，應該有意識的培養學生漢語言學習的能力和語言的使用能力。教師在進行漢語言教學任務安排的時候，教學理念一定要完善，不能只注重形式，而應該更多關注語言學習的實際運用能力。[1]

一、漢語言教學的重要性

1. 文化傳承的需要

作為四大文明古國之一，中國自然有著其悠久的歷史，而漢語言就是歷史長河中一顆璀璨的明珠，是傳統文化不可分割的一部分，所以對于漢語言的發展一定要給予足夠的重視。在當今的教學中，漢語言文學的教學有逐漸淡化的痕跡，這是很不利于漢語言的發展的，所以應該將漢語言學習列入語文課程標準中去。作為一個中國人，我們有義務有責任將文化傳承下去，所以我們學習漢語言文化的態度一定要端正。[2]

2. 時代發展的需要

近幾年，我國的經濟有了很大的發展，綜合國力逐漸增強，在國際上的影響力也越來越大，但是大國之間的競爭不應該僅僅是經濟上的競爭，最后都會回到文化的競爭中，一個國家如果沒有屬于自己的文化，是很容易被這個時代拋棄的。所以越來越多的人開始認識到學習漢語言文化的重要性，不僅如此，連許多外國人都認識到了中華文化的博大精深，甚至在世界上掀起了一股學習漢語言文化的熱潮，孔子學院的開設就是很好的證明。既然世界給了一個中國人展示自己文化的機會，我們就必須好好把握這一機會，努力將漢語言文化發揚光大，滿足新時代對人才的需求。[3]

3. 自身發展的需求

如果不考慮國家社稷，僅僅站在個人的層面來考慮，學習漢語言文化也是必需的。學習漢語言文學不僅能夠培養學生的文化到底素養，還可以促進學生的全面發展，幫助他們適應時代的發展。通過漢語言文化的學習，還能夠增加個人的人格魅力。總而言之，漢語言的學習能夠幫助提高我國國民的綜合素質，進一步幫助學生完成文化修養的發展。

二、教學模式的創新

1. 營造寬松、民主的氛圍

心理的安全和心理的自由是利于創造性活動的最基本條件，一個人要想最大限度發揮自由創造的才能，就必須有一個民主、和諧、寬松、自由的氛圍，漢語言文化的學習同樣如此。在課堂上，老師和同學之間應該建立一種平等、信任、理解、相互尊重的師生關系。要想創造出民主與和諧的課堂教學環境，首先要做到的就是尊重和信賴學生，這是前提和基礎，只有這樣才能進一步激發學生的自尊心、自信心和獨創性。如果老師一直端著權威式的架子，學生就只會把你當成獲取知識的工具，而不是把你當成可以相互交流學習的朋友。如果學生不能消除課堂的心理障礙和負擔，帶著沉重的壓力來進行漢語言文學的學習，就不能進行自由思考，也不能坦然面對正確與錯誤，在發表自己的見解時，會變得有所顧忌，這樣就很難撞擊出創造力的火花來。[4]

2. 改革舊的教學思維模式

在進行漢語言文學的教學時，一定要注意創新，千萬不能在沿用傳統的教學模式，否則不但不能啟發學生的創造性思維，還會遏制學生的思維。創新本身就是一個求新、求異、求變的過程，是一種不滿足于現狀和已有成就的思維形式。我國的漢語言文化應該成為創新活動的動力，而不應該是束縛。楊振寧教授說過，在國外，那種“老師沒講過的不敢講，老師沒做過的不敢做”的學生一般都是中國留學生，十個中國留學生的答案往往差不多，這難道不是一種可悲么？自古以來，我們收到的教育模式只要求我們能夠接受老師講的內容就可以了，不需要個人的發揮和創造，這是一種從一般到特殊的演繹式教學思維，但是現在的教學模式剛好與傳統的方式相反，是一種從特殊到一般的教學思路，這種教學方式更有利于培養學生的發散思維、求異思維，更有助于學生未來的發展。[5]

3. 優化課堂教學環節

一般來說，課堂上的教學都是一個有限的活動，需要老師和學生的共同參與，要想把很多的教學內容在有限的時間內完成，就必須將教學內容進行精煉優化，對每一個教學環節都精心設計，然后再輔助多種啟發學生思維和引導的方法。但是老師在進行漢語言文學的教學時，雖然要注意課堂容量，但是又不能將課堂安排的慢慢的，而是應該給學生留下適當的拓展思維的空間，讓他們的語言訓練和思維訓練能在課堂上得到同步的訓練。一個不會思考的人，就算擁有了豐富的知識，也難以真正利用這些知識。傳統的教學中，老師更多的是將課堂時間完全占用，學生只能被動地接受知識，這樣其實是不符合教育的規律的。其實要想解決這個尷尬的境況，還是有很多方法可以用的，比如啟發式、點撥式、討論式、導學式等，這些方法引導學生進行進行思維活動，讓他們根據已經學到的知識，利用直覺思維、視覺思維等多種思維形式，去探索新的知識。

4. 提高教師自身的創造性素養

老師不能僅僅局限于做一個知識的搬運工，做一名純粹的“教書匠”，而是應該多多進行創造性的活動，這就要求老師擁有創造性的素養。如果老師不去改變傳統的知識結構、思維形式、教學方法和教學思想，就很難適應新時代對教師的要求。一個有創造性的老師善于在每一課教學中融進自己的新思想和新發現，也只有這樣的老師才能培養出有創造性精神的學生來。[6]

結語

不管怎么說，中學生是祖國未來的希望，我們應該重視他們的教育問題，在中學語文的教學中，應該少一些功利性，多一些真正的文學內容，好的漢語言文學教學是能夠幫助學生打下深厚的學習基礎的。

參考文獻

[1]李云龍，初中語文漢語言文學教學模式創新思路分析[J]中華少年，2016

[2]朱周龍，初中語文漢語言文學教學模式創新思路[J]課程教育研究，2014

[3]王愛芳，初中語文漢語言文學教學模式的創新思路研討[J]課程教育研究，2016

[4]馬仙； 劉芳，漢語言文學教學模式分析[J]考試周刊，2016

[5]張蘋； 張麗芝； 屈瑞娜； 李秋，互聯網+時代下高校創新創業教學模式的探索——以漢語言文學教學為例[J]勞動保障世界，2016

[6]張夢珂，網絡環境下漢語言文學教學模式分析[J]課外語文，2016