小學語文教學中如何培養學生學習的主動性

劉樹華

摘 要：培養學生學習的主動性，讓學生自主學習，成為當前新的教育理念和新課程標準的要求，可是，對于農村山區的小學教育來說絕非易事。內容針對學生的學情和語文學科的特點，進行了一些大膽的探索和嘗試。

關鍵詞：小學語文 主動性 學習興趣

我校地處農村偏遠山區，當地的孩子從小受自然環境影響，缺少城市現代文化氛圍的熏陶，學習意識比較淡薄。尤其大部分孩子是隔代教育的留守兒童，由于父母常年在外地打工，他們只能跟隨爺爺奶奶在鄉下生活，因為得不到父母的有效監護、教育和引導，同時受老人傳統觀念的影響，以及過分的溺愛，養成了一些不良的生活習慣。因此這些孩子進入學校后不愛學習，沒有學習的自覺性和主動性。在小學語文教學中，如何讓這些學生積極主動地參與到學習活動中來呢？

一、創設課堂氣氛，激發學習興趣

“興趣是最好的老師”。培養語文學習興趣最好的方法就是創設課堂氛圍。在創設課堂氛圍中，一是要充分利用多媒體教學資源和現代信息技術手段來激發學生的興趣，例如創設情境導入課文，利用動感的畫面、鮮艷的圖片、優美的音樂等資源的播放，把學生帶入生動的情境中去，給學生身臨其境之感，又符合兒童感性認識事物的特點，深受他們喜歡；二是利用文本獨特的語言魅力和豐富的人文精神，抓住文本中的關鍵性詞句，深刻地解讀文本，調動學生情感，引起情感共鳴。三是通過教師的音容笑貌、舉手投足等體態語言和個性化的口語對語文知識的精彩點撥、描述 、講解、演示，還要依靠科學新穎的教學設計，以及課堂氣氛的有力烘托，來“點燃”學生的激情，引起情感的‘共鳴。使學生主動地參與學習，逐步轉變為學習的主人。

二、運用形成性評價，分享成功喜悅

學習是一種腦力勞動，這種腦力勞動需要學生的智力因素和非智力因素共同參與，配合聽、說、讀、寫等學習手段，通過學生眼睛、嘴巴、耳朵和手的聯動來實現。學習是一種需要付出代價的、復雜的、辛勤的勞動。在學習過程中學生的大腦極易出現抑制狀態，產生疲勞感。怎樣激活學生的大腦中樞神經，保持興奮狀態，讓學生主動、愉快地學習呢？教師要認真鉆研教材，精心設計教學方案，努力滿足課堂教學形式的活潑多樣。在閱讀、交流、提問的過程中，應不失時機地抓住學生的“閃光點”進行表揚，讓學生心理得到滿足，精神得到振奮，情感得到愉悅。特別是對學生作業的評價，要用善意的中肯的語言指出錯誤，提出修改意見，更多的使用表揚、鼓勵、鞭策、希望的評語進行積極的評價。

三、轉變教育理念，教給學習方法

素質教育理念要求教師要面向全體學生和關注學生的全面發展，明確學生是學習的主體，教師是教學活動的組織者和引導者的關系，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。徹底改變應試教育中，教師眼中只盯著少數“尖子生”，而忽視大多數學生；課堂教學方法陳舊，教學手段落后；教師滿堂灌，學生被動接受的錯誤做法。因此語文教學要“根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”給學生更多更好的學法指導，放手讓學生自主學習、獨立思考、勇于創新，主動參與小組合作學習，共同討論交流，積極完成學習任務。例如在寫字教學中，我總結了“十二字”方法，叫做“眼睜大，心放細，筆捏緊，認真寫”。所謂“眼睜大”，要求學生看清楚字形結構，弄清楚筆畫筆順，特別是要看清楚那些容易寫錯的字和難寫的字的結構，避免寫成錯別字；“心放細”，讀準字音，理解字義。遇到多音字，要掌握它有多少種讀音，遇到多義字，要理解它有多少種語義，知道這個字可以組成哪些詞語，這些詞語在語言環境中如何運用；“筆捏緊”，寫字的時候，握筆要有一定的力度，防止筆桿搖晃，寫出的字筆畫不清晰，字體歪斜，失去美感；“認真寫”，掌握正確的寫字姿勢和執筆方法，字體要寫的端正，有氣勢，有活力，筆畫到位，筆跡流暢，各部分結構合理，字體大小均勻。

四、優化教學方法，形成教學風格

教學既是一門科學，也是一門藝術。在語文教學中，首先，教師要深入研究教材和了解學生，科學靈活地選用教學方法。我根據教材的特點和學生現有知識水平，對不同的課文采用不同的教法，例如，我在教學人教版五年級語文下冊《半截蠟燭》一文時，課文是戲劇，適合表演。在第一課時，首先，我指導學生認真閱讀課文，深入理解課文內容，體會作者表達的思想感情。然后，劃分成四個學習小組，以小組為單位，指定有文藝特長的學生做“導演”，由“導演”選定組內五名學生做“演員”，并且根據學生的長相分配好“角色”。最后，利用課外時間進行排練。在排練中，每個學生都很入戲，很快找到自己扮演的“角色”的感覺，認真地記憶臺詞，練習表情，練習動作。在第二課時，我與學生又進行了簡單的道具準備和舞臺的布置，以及簡單的化妝。后來，按組輪流表演非常地成功。通過全班同學參加表演，大家對故事中典型的情節和典型人物形象的塑造有親身的體會，對伯諾德夫人一家母子三人為保護藏在半截蠟燭中的情報默契配合，與德軍斗智斗勇的精神和強烈的愛國主義情感表現出由衷的敬佩，同時，也表達了對德國法西斯侵略者的無比憎恨之情。課后我深刻的感悟到：選對教學方法很重要。本課教學之所以取得如此有效的效果，源于我選對了表演法這種教學方法。其次教師要進行課堂教學藝術的研究，改掉自己呆板、嚴肅、冷漠的表情和中規中矩、按步就班、保守教條的教風，營造輕松和諧的課堂氛圍，真正使課堂氣氛“熱”起來，學生“動”起來、教學活動“活”起來。再次教師要有智慧的頭腦，敏銳的洞察力，深情并茂的表情，豐富而獨具個性的語言和條理清晰的邏輯表達能力，以及對課文的深度理解，對教學技術的嫻熟運用和對學生學習狀態的準確把握，通過辛勤的富有創造性的勞動，逐漸形成自己的教學藝術風格。當學生被你的教學藝術魅力所吸引的時候，他們就是你的“粉絲”，你的追隨者，你的崇拜者。他們喜歡你的課，就更喜歡學習語文了。

總之，作為一名小學語文教師，要不斷地學習，終身學習，博覽群書，博古通今，博學多才，用知識和智慧武裝頭腦，做到給學生“一杯水”，自己要有“一汪清泉”和“長流水”。還要掌握先進的教育理念和先進的教學方法，在教學實踐中，反復實踐和運用，使自己的語文教學更生動、更活潑，讓學生容易接受、樂意接受，才能收到實實在在的學習效果，才能真正培養學生的語文素養。