微課在初中地理教學中的應用探究

雷育玲

摘 要：微課是一種新型教學資源，微課教學隨著信息技術的迅速發展應運而生，在初中地理教學中應用微課教學不僅可以激發學生的學習興趣，還可以充分發揮學生在課堂學習中的主體地位，通過微課導入新知識、化解重難點、復習已學知識、整合基本技能、滲透情感、提高地理思維能力，有效提高學習效率。

關鍵詞：微課；初中地理；教學；探究；興趣

微課是一種新型教學資源，技術上符合現代教育技術的發展趨勢，它堅持短小精悍的課程單元，以突出重難點為優勢，能提高教學效率，培養學生的自主學習能力。初中地理運用微課進行教學可以在較短的時間內激發學生的興趣，開闊視野，讓學生學到更多的知識。微課作為一種有效的課堂教學補充，非常有利于學生對于學科知識的深入學習和探究。本文從初中地理課堂教學實踐出發，探討如何有效運用微課教學進行初中地理教學。

一、合理有效導入微課，激發學生興趣

初中地理是一門綜合性較強的學科，學生在學習的過程中往往因為知識性較強以及有明顯的教育意義，所以逐漸對地理產生厭學的感覺，使得學習效率明顯地下降，不利于教學質量的提高。以往在進行地理教學時，一般采用填鴨式的方法進行教學，教師最多使用多媒體將課本中需要展示的圖片以及文字以視頻的形式展現出來，局限性較大，不能總結重難點，讓學生在學習的過程中不能抓住重點，也不利于教師專業性的體現。而微課的出現改變了這一現象，通過將課本中的重難點用地理專業的形式展現出來，不但可以讓學生感受到與時俱進的新鮮感，還可以啟發學生在生活中尋找地理知識，通過趣味性的教學不斷地擴充學生的知識網，激發學生學習地理的興趣。微課還可以通過動畫表現出復雜的地理現象，相較于教師的講解來說，這種表現方法更容易讓學生理解。例如，在講解如何治理黃河的過程中，教師可以將主要治理方法以圖片的形式通過微課表現出來，還可以適當地制作治理黃河的小視頻，讓學生更加容易理解，進而達到教學目的。

二、精益求精，整合章節知識

微課具有短小精悍的特點，在教學的過程中可以通過微課將教學內容進行濃縮，通過微課將濃縮的精華展現出來，這樣既不會顯得課堂內容較為空洞，教學資料較為膚淺，還可以讓學生學到更多的知識。所以，在地理教學的過程中教師要認真地看待微課，深度地挖掘微課的優點，在設計的過程中還要突出教學的重點。例如：在進行內力作用的教學中，教師可以將微課的設計思路固定在地殼以及變質的方面，收集更多的關于內力的知識以及圖片，然后制作成微課的形式，所有內容需要限制在10分鐘之內，這樣才有利于塑造地理微課的形象，進而提高教學質量。運用微課的主要作用就是及時并且充分地整合整節課堂的知識，讓學生在學習的過程中思路更加清晰，有利于學生的自我歸納。在平常的復習過程中運用微課，可將所學的知識重現在學生的眼前，使學生牢固掌握知識的同時還可以感受到微課的力量，進而更加有興趣地學習。

三、凸顯重難點，培養學生地理思維能力

地理部分重難點問題有著較強的抽象性，如果依然借助于傳統的教學模式，無法讓學生及時了解，且影響到了學生學習的信心；針對這種情況，可以將一些比較生動形象的微課給加入到教學活動中，促使課堂氣氛活躍，增強感染力，調動學生的積極性。例如：在學習《降水和降水的分布》時，要引導學生掌握“等降水量線”的概念。學生通過對課本內容的閱讀可能僅僅形成了模糊印象。此時教師出于對多種降水形式的考慮（包括雨、雪等），應通過短視頻、圖片資料以及Flash動畫等微課形式，向學生展示南北方的降水情況，引導學生進行對比，以“為何會形成這種降水差異”為引入點，對降水的影響因素以及其他相關問題進行進一步深入分析。再如以地球運動為例，本章節的知識比較抽象，學生年齡較小，很難理解地球運動，因此，就可以借助于地球運動的Flash動畫制作微課，地球運動到公轉軌道二分二至日的位置時，對太陽直射點的位置、晝夜長短以及光熱等方面的知識詳細講解；采取這樣的教學模式，更加地生動和形象，課堂氣氛活躍，知識難度降低，學生思維能力也可以得到有效激發，加深了知識的學習和記憶。

四、強化知識拓展，實現層次化教學

由于初中生的知識水平存在較為明顯的個體差異，故而要求地理微課能夠全面滿足學生的多層次學習需求。在傳統的教學課堂上由于學習任務的有限性，總存在部分學生優先完成任務、剩余時間浪費的不利現象，不利于高教學效率的維持。針對這一問題，教師可通過結合學生個性與章節知識點，制作具有拓展性的微課資源，對于優先完成任務者可通過觀看相關視頻對下一章節內容進行預習，也可了解本章節內容的延伸知識，確保學習效率。地理知識需要反復的記憶，那么課后也可以運用微課來讓學生反復練習，加深記憶。如在對《中國的行政區劃》進行學習時，課堂教學時間只有40分鐘，學生無法對我國所有省級行政單位的位置、簡稱以及輪廓等知識點全面記憶和掌握，并且在記憶的過程中，學生還往往會覺得比較枯燥，失去學習的樂趣。在教學過程中，可以借助于微課制作省級行政區劃拼圖游戲，課后任意時間內，學生借助于電腦，在輕松有趣的拼圖游戲中，就可以不斷鞏固學習知識點，加深了記憶。

綜上所述，微課是現代教學中不可缺少的教學方法，在初中地理教學過程中運用微課進行教學可以有效地提高教學效率，通過新穎的方法制作微課可以激發學生的學習興趣，提升學生自主學習的能力。另外，教師在進行地理教學過程中合理有效地引入微課還可以縮短教學時間，讓學生充分地掌握整節課的精髓，在拓展學生視野的同時還可以充實學生的知識，對提升地理教學質量具有重要作用。