初中數學教學中微課教學的運用芻議

韋啟卓

【摘 要】在信息技術不斷迅猛發展的社會背景下，微課在課堂教學中的運用已經成為必然趨勢。在初中數學的教學中，微課教學手段的運用，對于創新教師的課堂教學，激發學生的數學學習興趣具有積極的意義。就目前初中數學微課教學而言，由于各種客觀因素的影響，使得教師的教學存在不少問題。因此，初中數學教師應當結合教學現狀，不斷改革創新，提高微課在初中數學教學中的運用效率。

【關鍵詞】初中數學；微課；現狀；對策

微課是建立在信息技術發展基礎上的一種有效教學模式。和傳統的教學模式不同，微課教學主要是以微視頻教學的模式，圍繞某個知識點進行詳細的講解，突出課堂教學的重點和難點，有利于提高課堂教學的質量和效率。當前，在初中數學的教學中，部分教師已經開始運用微課教學，促進課堂教學的改革和發展。但是，部分教師在教學活動中，尚未認識到微課教學的重要性，從而使得微課教學處于缺位的狀態。本文結合當前微課視頻教學在初中數學教學中的現狀，闡述在信息技術背景下微課視頻教學的運用對策。

一、微課教學在初中數學教學中的運用現狀

微課教學是一種新興的教學模式，雖然其具有很多天然的優勢，但是在真正適用的過程中，卻沒有被廣大教師采用。總結下來，微課教學在初中數學教學中的運用存在如下問題：

1.部分教師缺乏制作微課視頻的能力

微課視頻教學作為一個比較有效的教學模式，在教學的過程中有一個重要的環節，那就是制作。制作微課視頻需要耗費人力和時間，且需要教師花費頗多的心思。如教師在教學中，要認真思考哪些教學是重點，哪些內容是難點，然后要根據這些知識點，制作相應的微課視頻。在微課視頻的制作過程中，教師還要認真思考學生喜歡哪種教學模式，并結合學生的喜好，采取合適的講解方式。當前，在初中數學的教學過程中，一些教師缺乏制作微課視頻的能力，教師不知道如何制作，或者是在制作的過程中，由于受到環境和條件的限制，所制作的微課視頻缺乏應有的感染力，影響微課視頻教學的效果。

2.教師在心理上尚未接受新興的教學模式

一個新興教學模式的引入，總會引起部分教師在心理上的排斥。誠然，當人們已經習慣于某種生活方式時，要想改變，是很難的。在當前的初中數學教學中，很多教師已經習慣性傳統的教學模式，備課、講課、布置作業，整個教學活動都是在習慣性的基礎上進行。在這樣的教學環境下，要想讓教師猛然間接受一些新型的教學模式，是具有一定的難度的。因此，在當前的初中數學教學中，微課教學尚未得到廣泛運用的重要因素在于教師在心理上尚未完全接受這樣的教學模式，從而影響了初中數學微課教學的效率。

3.資源共享存在困難

對于微課教學而言，教師可以運用到課堂教學中，也可以通過資源共享的方式，和學生共享，方便學生在課余時間復習和使用。但是，在實際的教學過程中，由于受到一些客觀因素的影響，使得微課視頻在資源共享的過程中會存在一定的困難。例如，一些學生由于家庭經濟條件落后，家里沒有安裝互聯網和電腦，從而使得學生回家以后，難以查閱教師共享的資源，從而影響學生的學習效率。

二、微課在初中數學教學中的運用對策

微課是一種新型的教學模式，這是毋庸置疑的。初中數學作為一門邏輯性和嚴謹性很強的學科，在教學的過程中，總會有一些教學的重點和難點，需要學生在課后慢慢揣摩和消化。這就要求教師在教學過程中，要合理使用微課教學，強化重點和難點，達到釋疑解惑的教學目的。那么，在實際的教學過程中，教師怎樣進行教學的改革和創新，有效地運用微課進行課堂教學呢？

1.提高教師微課視頻的創作能力

對于微課教學而言，視頻的創作是第一步，也是最重要的一步。一段高質量的微課視頻，是實現微課教學效率提升的基礎和保障。因此，在初中數學的教學中，教師要想實現良好的微課教學效果，首先需要不斷提升自己的微課視頻制作能力。在微課視頻制作的過程中，教師要結合初中數學課堂教學的重點和難點，對相關的知識和內容進行講解，在講解的過程中，教師要配合板書的形式，結合視頻和音頻，制作豐富有趣的微課視頻，方便學生查閱，促進初中數學課堂教學效率的提升。

2.通過微課強化概念教學

在初中數學的教學中，有很多比較抽象的概念，這些概念的內容多，如各種圖形的性質、定義、特征等，都是需要學生理解和記憶的。如果學生在數學學習的過程中，對相關的知識和概念理解不清，或者概念混亂，將會影響學生的整個數學學習效果。因此，在初中數學的教學中，教師應當重視概念教學，為學生的數學學習夯實基礎。要想提高概念教學的效率，教師可以通過微課視頻，強化對初中數學相關概念的理解。或者在教學中，教師通過微課視頻，作為課堂教學導入，給學生設置懸念，提升學生的概念學習效率。

3.通過微課強化重點和難點的學習

其實，對于微課教學而言，強化教學的重點和難點，是微課教學的一個最大優勢。在初中數學的教學中，教師可以通過微課教學，強化課堂教學的重點和難點。此外，在教學中，教師還可以通過微課視頻，講解某些比較典型的例題。通過對這些典型例題的講解，加深學生的理解和記憶，幫助學生在課余的學習過程中，復習相關的知識難點，提升學生學習的效率。

4.利用校園網、微信群等實現資源共享

對于微課教學而言，資源的共享是頭等大事。如果教師在教學中，制作了高質量的視頻，卻難以實現共享，那將會失去微課教學的意義。因此，在教學中，教師可以通過校園網、微信群等現代化的信息技術手段，實現資源的有效共享，方便學生查閱資源，提高資源利用的效率。

總而言之，在初中數學的教學中，教師要結合現代化的教學手段，結合現代信息技術的優勢，通過微課教學，實現初中數學教學的改革和創新，促進初中數學課堂教學的又好又快發展。

【參考文獻】

[1] 張一春.《微課建設研究與思考》，《中國教育網絡》，2013（10）

[2] 陳興瑜.《談微課在數學教學中的應用》，《數學學習與研究》，2015（7）