生本教育理念下中職德育教育分析

隆艷

【摘 要】隨著經濟社會和教育事業的發展，中等職業學校德育工作面臨新形勢新任務新要求，加快發展現代職業教育，必須以立德樹人為根本任務，要求學生德、智、體、美、勞全面發展，其中德育教育是教育的重點和核心，發揮著舉足輕重的作用。在教學過程中教師要根據職校學生的特點，改變課堂的教學方式，以“生本教育”的理念培養學生的學習積極性，使學生得到全面發展。

【關鍵詞】中職；德育教育；生本教育

“生本教育”在中職的德育教育中占據著非常重要的地位。職校的學生年紀較小，長期受到應試教育的影響，學習積極性不高，成績不理想，這個時期的學生極易產生叛逆或者其他的心理問題，如不能給予正確的引導，將會導致各種問題的出現。所以在職校進行“生本教育”理念下的德育教育，能夠切實地提高學生的學習積極性，引導學生自主學習，形成以學生為主體的中職德育教育課堂。

一、生本教育理念的概念

生本教育理念是由我國的郭思樂教授首次提出的，與原來的師本教育理念不同。其實早在17世紀，外國的很多學者就提出了一種既能夠降低教師的教授程度，又能夠讓學生快速吸收知識的理想教學模式，它能夠幫助學生減輕學習壓力，在快樂中進行學習。夸美紐斯認為在教學活動當中，教師應該只起到一定的指導作用，不能夠完全的依賴教師對學生傳授知識，要充分的發揮學生的主觀能動性，讓學生自主學習，完成對知識的探索和掌握，在吸收知識的同時解決疑惑，這種理念是生本教育理念的雛形。

生本教育理念倡導“先學后教”和“以學定教”的教育理念，在教學活動中，以學生為主體，讓學生自覺進行課堂實踐和合作學習，教師適時地對學生進行引導和解惑。學生據此對教學內容進行延伸和探索。在這種教育模式中，學生會最大程度的發揮自身的主觀能動性，提高對事物的延伸、探索能力以及自主學習能力，在探索的過程中還能夠形成與人合作的團體意識，增強解決問題的能力，激發學習的積極性，從而增強教學質量。

二、中職德育課堂教育的現狀

（一）學校和教師對德育教育的重視程度不夠

中等職業學校是培養社會技能型人才的基地，為了迎合社會的需求，往往會將專業課程的學習以及提高就業率放在首位，而在教學上就忽視了職業道德的教育。在職校的德育課堂教學中，普遍存在這些現象：教師缺乏激情，學生缺少主動性，課堂氣氛不夠活躍，甚至有的教師認識不夠深刻，認為德育工作只是班主任的事。然而，中職學校的德育課是一門必修課，它是學生思想政治、職業道德、法制教育、心理素質等因素的綜合體現。正因為對德育工作不夠重視，導致了學校的德育教育流于形式。

（二）德育教育的方法單一

學校的德育活動一般都是由教師安排，只注重表面的說教，而忽視了內在的思維及情感體驗，幾乎不給學生思考的空間，導致學生在心理上存在很嚴重的依賴性，主觀能動性得不到充分的發揮，不能從根本上改變學生的道德觀念。

三、生本教育理念下中職德育的思考

（一）解決思路

1.加強中職院校和教師對德育工作的重視

首先學校要做好班主任、德育課教師及其他德育工作者的培訓工作，努力提高德育工作隊伍的整體素質和水平。其次，全面組織教學，落實教學任務，將學生日常德育教育課程化、規范化、系統化。最后，教師要根據不同課程的教學內容及特點，重視專業課德育滲透的研究應用，把德育工作貫穿于專業課程教學及社會實踐全過程，培養學生職業情感和社會責任感。

2.創新德育教育方式方法

職校學生畢業后面臨的是社會就業問題，因此在中職的德育課堂教學中首先要滲透職業道德教育。以往我們會從政治課、班會課、講座等形勢引入學習，但是教學方法總是一成不變，教師一味的講授，學生被動的學習，不但達不到教育效果，甚至讓學生產生反感心理。因此，必須要創新德育教育的方法，改變課堂模式，以提升學生學習興趣為出發點，對生本教育理念進行貫徹落實。

（二）具體措施

1.重視學生的關注與需求

現代的很多教育家都指出學習和創造是學生的天性，同時是貫徹生本教育理念的基礎。雖然中職的學生學習基礎比較薄弱，成績不夠理想，這是事實，但是這并不代表學生不喜歡學習，主要是因為教育方式不適合學生的發展和提高。所以在進行中職的德育教學時，要充分發揮學生在學習中的主導地位，給學生充分的空間進行自我探索和實踐。

學校可以組織學生進行就業前的社會實踐活動，進行愛崗敬業、誠實守信為重點的職業道德教育和安全生產教育，增強學生講安全、守紀律、重質量、求效率的意識。通過參加“零距離”的社會實踐活動，讓學生在實踐中勇于開拓、敢于創新，增加學生的社會閱歷，鍛煉自己的工作技能、交際水平和為人處世的能力，熟悉企業管理文化，從而更好的規劃自己的職業生涯，幫助學生更快地適應將來的社會競爭。

2.尊重學生的個性與自由

生本教育的倫理觀是尊重學生，郭思樂教授指出：“對學生的尊重是生本教育的本質和基本原則，其關鍵是從內部和外部了解學生”。所以在生本教育理念的引導下，教師要充分尊重學生的獨立人格和行為方式，鼓勵他們進行創新，激發潛能。

尊重學生的本質體現就是把學習的權利交還給學生，充分發揮學生的主觀能動性，將學生作為活動的主體。例如：教師布置任務，讓學生進行活動策劃、組織、編排等。在這個過程中，教師除了適時給予意見及指導，還要將自己看成是活動的平等主體，這樣學生才能在輕松、愉悅、和諧的課堂氛圍中暢所欲言。此外，教師還要及時給予肯定和表揚，以此激發學生的學習積極性。激勵式教育能樹立學生的自信心，養成良好學習習慣，還有利于個性及創新意識的培養。在平時，家長也要將德育教育滲透到日常生活中，通過思維與行動的體驗，使學生在自然和諧的氛圍中得到教育。

3.德育課堂教學以學生為主體

生本教育的行為觀是全面依靠學生。在課堂教學中，遇到問題應該引導學生進行自主思考和學習，這可以從三個方面進行。

前置作業，把學習的主動權交給學生。在德育教學中可以將教材、政治、信息技術等方面結合起來。在課前，教師選擇當下的社會熱點作為主題，并通過QQ、微信群，教育云等網絡平臺，將任務布置下去，讓學生在課前進行資料的收集，為課堂教學做好充分準備。

進行課堂討論活動。課堂討論是實現學生思維碰撞的重要方式，幫助學生進行教學內容的加深理解。課程進行時，教師與學生一起參與案例的分析討論，讓學生分組進行模擬情景，在活動的情景中，可以充分調動學生課堂的參與性，使學生站在不同的角度去感受，去評價。教師再加以引導，給予點評，使學生印象深刻，這樣既能提高學生的學習積極性，又有利于德育教育質量的提高。

開展實踐教學項目。想要貫徹生本的教育理念，就要學會走出課堂，進行實踐，用實踐加深對知識的理解，在實踐中增強學習能力和動手能力。

四、結束語

總之，中職的德育工作是教學的重要內容，想要真正的達到教育效果，就要貫徹生本理念，把德育教育有機地滲透到教育教學活動中，實現“教書”、“育人”的有機結合，實現教育的終極目標。

參考文獻：

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