農村小學數學多媒體教學的現狀與對策

杜小蘭

【摘 要】多媒體作為教學活動的一種輔助性教學設備，已經廣泛應用于各學科中，有效提高了課堂教學效率。但在農村小學中的應用率并不是非常高。實際應用中存在的問題也較多，導致多媒體作用并沒有充分發揮出來。本文就農村小學數學多媒體教學現狀與對策進行分析。

【關鍵詞】農村小學；數學教學；教學

在經濟持續性增長期間，教育投入越來越多。教育投入增多，有效改善落后區域教學條件。大部分的小學已經建立了媒體教室，并為教師配備與之相匹配的多媒體教學設備，以此可顯著提高教學效率，并顯著提高教學質量。而數學在小學系統性教學中占據著非常重要的地位。但小學數學中涵蓋的基礎性知識內容較多，傳統的講授難以讓學生快速掌握。對此，教師應用好多媒體可改善教學現狀。

1農村小學數學多媒體教學現狀

觀察農村小學數學多媒體教學現狀，呈現出較多的問題。首先，多媒體設備更新速度慢。要想提高多媒體教學質量，就需要有與之相匹配的設備。但受到農村經濟條件的影響，難以實現。政府下撥的經費不能有效分配和運用，并且當地教育領導人員對多媒體教學存在錯誤認識。在多方面因素影響下，農村小學數學多媒體處于落后狀[1]。與此同時，農村信息流通缺乏，多媒體教學發展速度緩慢，教師難以擺脫傳統教學觀念，并沒有意識到多媒體在小學數學教學中的輔助性作用，也沒有認識到多媒體技術對小學數學教學質量的改善效果。長期以往，農村小學數學教學仍舊沿用傳統教學方法，沒有有效應用信息技術。其次，存在形式教學現象。充分體現多媒體教學的有效性，需要借助相應的條件與教師熟練操作技巧。多媒體常用設備主要包括了投影機、幻燈機、音響設備、多媒體教室等。如缺乏相應的設備，那么多媒體教學就難以有效展開。而不少小學數學教師沒有接受專業的多媒體教學培訓，不能有效操作多媒體設備。部分教師在使用多媒體方面存在著形式主義，為使用多媒體而使用多媒體。最后，多媒體教學方法單一。相對于傳統教學方法，多媒體教學多樣化體現的非常顯著，同時資源非常豐富。但受到教師自身局限性的影響，不能合理使用各類教學資源，僅根據教材提供的多媒體課件，將教材中的內容使用投影儀重新播放，導致課件內容非常單一，難以激發學生的學習興趣。同時，農村小學數學教師使用多媒體的時間不恰當，出現濫用現象，降低多媒體教學的效用。

2改善農村小學數學多媒體教學對策

觀察農村小學數學教學現狀，可發現在使用多媒體期間存在著較多的問題。這些問題的存在在一定程度上降低了課堂效率。對此，就需要提出有效對策。

2.1重視多媒體教學

多媒體作為一種教學輔助性設備被廣泛應用于教學活動中。受到農村教學環境與教學觀念的影響，多媒體教學難以在小學數學教學中發揮出應有的效果。對此，無論是學校領導人員還是小學數學教師應通過自身實踐來體現多媒體教學的效用。加大資金投入，強化多媒體教學設施的建設，并對教師展開多媒體教學培訓。鼓勵教師將多媒體應用于課堂環境中，打破傳統的教學觀念[2]。充分應用多媒體，為學生創造豐富多彩的課堂環境，促使學生對數學產生濃厚的興趣。如，小學數學教師在指導學生認識10以內數與加減法期間，可有效利用多媒體設備，利用多媒體持續性播放圖片的方式完成這一章節知識內容的講解。采用這樣的方式，對激發學生學習興趣具有重要意義。

2.2提高多媒體操作技能

要想多媒體輔助性作用在課堂教學中充分體現出來，教師就應不斷提高多媒體操作技能。教師在參與學校及相關單位組織多媒體教學方法培訓的同時，還應積極學習計算機知識與多媒體設備操作方法，以此來提高多媒體制作能力，并學會從網絡中篩選可應用于課堂教學的資源，豐富課堂內容。在教師掌握多媒體操作技能后，就能夠在數學教學中適時、適量的采用多媒體技術，并積極發現數學教學中可合理應用多媒體的知識板塊。如在實踐性活動中，我有一雙小巧手。在這個知識模塊中，教師可利用播放視頻的方式，將現實生活中巧手的體現之處表現出來，促使學生深刻認識到這一知識模塊的宗旨。

2.3優化教學內容

小學數學教師應在多媒體教學設備的輔助下，運用多媒體教學設備。多媒體教學設備的應用始終服務教學內容與目標。對此，教師應在教學設計中突出多媒體，將其與數學課堂教學整合起來。利用創設數學教學情境、抽象概念形象化、拓展教學資源的方式豐富課堂教學內容，并有意識的培養學生數學思維。為提高多媒體教學針對性與有效性，教師應不斷的進行自我總結，結合自身與學生的實際情況，不斷優化多媒體教學過程，避免教學內容與教學方法的單一化。

3結語

就農村小學數學教學活動，教師應善于應用多媒體技術，改善教學現狀，提高教學效率。促使小學階段的學生，在掌握所學數學內容的同時，能夠對數學知識的學習產生濃厚興趣。

參考文獻：

[1]黃維靜.談農村小學數學多媒體教學的現狀與對策[J].課程教育研究：新教師教學，2016，13（12）：876.

[2]吳獻志.農村小學數學多媒體教學的現狀與對策[J].科技創新導報，2015，12（20）：155-155.