當前幼兒園區域活動開展中存在的問題及解決策略

薛瑾瑾

摘 要：幼兒園的區域活動是符合幼兒愛玩的天性，是實行個別化教育及促進幼兒個性發展的有效途徑。但是現在區域活動存在著不少的問題有待解決，如區域的創建和材料不匹配，教師的組織指導能力不強，人數多、空間小等。為了解決當前存在的這些問題，幼兒園需要加強教研、集思廣益，并借助專家和家長的力量支持，進而提高幼兒園域活動的教學質量。

關鍵詞：幼兒園教學；區域活動；問題；解決策略

一、當前幼兒區域活動教學中存在的主要問題

1.創建的幼兒活動區域和投放的材料不太合理

幼兒教師們沒有真正地做到根據幼兒的發展有計劃地合理地調整區域和投放材料，主要的原因有以下兩點：教師們的觀察不太到位，對幼兒的行為沒能做到有針對性的分析，只是較簡單地認為區域和材料越多越好，而沒有顧及幼兒的實際發展的需要；教師對幼兒的活動沒有做到適時和系統的引導與評價。在活動進行的時候，對幼兒的教育把握不太準確，不利于很好地發揮區域活動的教育價值。

2.自制的教具多且粗糙，幼兒興趣較低

有的幼兒園由于教育經費比較緊張等原因，會導致教師需要花費較多的時間來自己制作教具，但是由于制作的經驗較少，時間也比較緊張，制作的教具很多時候比較粗糙，不便于較長時間的操作，容易損壞，很多時候又沒及時更換，幼兒就容易失去興趣，會影響教學的正常開展。

3.班級人數過多導致活動空間狹小

現在公辦幼兒園的發展難以滿足當前的社會需求，這就導致了公辦幼兒園人滿為患，還出現了入學難的情況，同時也給教師組織開展區域教學帶來了困擾，并由于現狀的無法解決，很多教師不得不放棄開展組織區域教學活動。

二、解決當前幼兒園區域活動開展的策略

1.根據不同年齡段的兒童設置和安排區域

幼兒園活動區域的創建是應該結合幼兒的發展情況的，例如，小班的幼兒生活經驗很少，動手能力很弱，因此，對他們設置的區域應該相對簡單，設置兩三個區域就可以了。而大班的幼兒的各種能力都得到了很大的提高，邏輯思維能力也發展得很快，因此，教師不但要增加區域的數量，而且材料要有一定的難度，要具有挑戰性，以更好地激發他們的興趣。

2.教師要做必要的演示操作

教師需要根據幼兒的能力，將他們劃分為不同的小組，這樣幼兒在進入區域活動的時候，教師就能夠更有目標和計劃地給他們推薦、演示新的教具了，這樣可以讓幼兒了解到教具的正確使用方法，并且激發幼兒的學習興趣。例如，在中班的教學活動區域內投放數字和圓點卡片教具，這樣可以讓幼兒通過數和量的操作加深對單雙數的認識。

3.組織形式多樣化，合理使用區域

良好有序的環境是保證幼兒在區域中進行自由活動的重要條件。由于幼兒園的人數是比較多的，活動區域室內的空間范圍有限，所以，教師應該合理地分配使用區域，做到機動靈活地組織開展活動。在進行區域活動的時候，教師可以選擇小組和個人相結合的方式，如可以采用區域插卡方式限定人數。當幼兒發現卡位滿了，這時候教師要引導幼兒去與別的小朋友進行協商來換區域，這樣可以培養幼兒良好的秩序感，讓幼兒學會遵守規則，同時培養幼兒的社交能力。

4.進行每日教研，提高教師區域組織能力

對幼兒進行經常性的觀察是組織區域互動的基礎性的工作內容。教師當日的教研是分析出活動的情況，并察覺出出現的問題，同時找出解決方法。每個老師還需要確定第二天的觀察重點和指導幼兒，可以以大約3～4個幼兒為一組觀察對象。同時，教師還要把觀察的情況做下記錄，便于對其他幼兒的指導，形成不同幼兒的個別課程，進而保證幼兒的個性和能力的全面發展。

參考文獻：

[1]戴天驕.尊重差異，給孩子一片發展的天空——基于《指南》談幼兒園區域活動中差異性教學存在的問題及策略思考[J].才智，2015（17）.

[2]王玉曉. 幼兒園區域活動中存在的問題及解決策略[J].山東教育， 2015（Z2）.

（作者單位：內蒙古自治區二連浩特市幼兒園）