利用信息技術提高數學課堂效率

張薇

[摘 要] 隨著21世紀信息化時代的來臨，信息技術對人類的政治、經濟、文化等各方面都產生了非常大的影響。現代教育技術是指以計算機為核心的信息技術在教育教學中的理論與技術中的運用。通過對教學過程和資源的設計、開發、應用、管理和評價，以實現教學現代化的理論與實踐。小學課堂也伴隨著一些信息設備的引入，而越來越體現出信息技術在提高課堂效率。現代信息技術與小學數學課程進行整合，容易創設問題情境，讓學生身臨其境，激發了學生的學習興趣和思維的積極性，培養了學生獨立的觀察、分析、綜合、想像、概括等數學思維能力，進一步提高了數學課堂教學效率。小學數學課堂離不開信息技術，如何實現生生互動、師生互動，營造一個輕松、富有思想火花的的課堂，一定程度是需要應用一些信息手段。創設情境，激發興趣 導入新課，是課堂教學的重要一環。在課的起始階段，迅速集中學生的注意力，把他們的思維帶進特定的學習情境中，激發起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，對一堂課教學的成敗與否起著至關重要的作用。因此，教師要抓住兒童的好奇心理，巧妙導入新課，激發學生的求知欲望。為了提高教學的層次性和課堂效率是大家一直在不斷研究的問題。

[關鍵詞] 數學教學 學習興趣 效率 信息技術

一、創設有效的課堂情境，提高學生的學習興趣

課程內容既要反映社會的需要、數學學科的特征，也要符合學生的認知規律。 信息技術在小學課堂中的應用越來越廣泛，它的作用越來越受到老師和學生的肯定，興趣是引導學生去進行探究學習的好方法。傳統數學課堂以靜態為主，無法利用講板直觀地演示復雜的數學過程，更無法設置情景進行剖析了。將信息技術引進數學課堂，科學運用其聲像并舉、圖文并茂、形象直觀、能動會變的優勢為同學們演示復雜的數學概念和過程，調動同學們各種感官參與學習，激發了強烈的數學興趣， 信息技術教學正在逐漸取代傳統教學。其中制作多媒體課件是比較常見的手段。多媒體課件具備了生動性、廣泛性、可選擇性、交互性強等特點。這使得學校里一支粉筆，一張嘴的傳統教學手段顯得落伍，多媒體課件應運而生。多媒體網絡技術作為現代教學的重要手段正以它的優勢挑戰傳統教學模式。多媒體改變了傳統教學中粉筆加黑板的單一、單調的表現形式，能將抽象、陌生、難懂的知識直觀化、具體化，激發學生學習興趣，調動其主動學習的積極性。多媒體網絡技術融入數學教學過程之中，通過改變教與學的方式，改變信息資源與傳播渠道等來實現英語教學的突破性發展。

一個對學科知識沒有興趣也沒有需求的學生是不可能努力學習這門學科的。作為數學教師，應該學會尋求各種輔助教學媒體與語文學科的最佳結合點來處理好教和學的關系。而現代教育技術能把感知、理解、鞏固與運用融合為一體，使學生在較短時間內記憶得到強化，可有效地促進個體主動參與學習，激發了學生們的幻想和創新的智慧，使同學們感覺到生活中處處有數學，明白了數學學習的價值和魅力所在。因此在教學過程中教師要用各種辦法調動學生的學習熱情和學習積極性，形成良好的學習動機。運用現代信息技術適時地將聲音、視頻、圖像、動畫及文字等信息進行處理，進行巧妙恰當地呈現，制成課件創設良好的問題情境，補充學習的知識背景，使學生對所要學習的課題產生深厚的興趣，必能大大地激發學生的學習欲望，使學生保持高昂的學習情緒，效果顯著地進入教師創設的學習情境之中。教科書總有一些和現實生活不太貼切的東西，一些反映本時代的、具有實際意義的信息不能在書本上很好的實現，也會導致學生對學的內容不感興趣甚至厭學的現象。如在教學《圓的面積》中老師先用多媒體技術呈現正方形和一個圓，然后將圓與正方形比較，在探究圓的面積公式過程中，運用多媒體技術來體現極限的思想，將圓切成8份、16份、32份等，然后再進行拼接，發現可以將圓近似轉化為平行四邊形，從而得到了圓的面積。學生在借助信息技術的基礎上，對這一知識點有了比較透徹的認識，同時也充分激發了學生的學習興趣。創設好的情境，猶如給了這節課一個好的胚芽，學生在胚芽中慢慢茁壯成長，滋養了一個好的培養環境，為學生學習提供了動力和源泉。要讓學生感受到生活中處處有數學，學生離不開數學，學以致用，數學就在我們身邊。

二、運用現代教育技術，突破教學重點難點

傳統的數學教學往往會為突出教學重點，突破教學難點，解決一些很抽象的問題，花費大量的時間和精力，而學生"啟而不發，思維受阻"時，還易產生疲勞感甚至厭煩情緒，教師可使用多媒體以活化課文內容情景，變抽象為具體，化難為易，激活學生思維，幫助其充分感知體驗。促進學生對內容的理解。現代教育技術的應用使教學的指導有了針對性，也可以實現數學教學中師生交流、生生交流等，同時讓呆板的課堂活潑化，讓學生處在良好的學習狀態中。如學生在學習《圓的認識》，學生要理解同圓或等圓中直徑與半徑的關系等，需要教師結合信息技術對學生進行演示比較，把抽象的文字用圖像和動畫的形式表現出來。

三、用好現代教育技術，提升課堂容量

以前教學的模式就是一支筆和一本教科書，教師僅能利用自己有限的知識和有限的時間為學生書寫、講解書本上相關的知識點，爭取做到讓學生能掌握本節課的重難點，對于老師上課的內容可以好好地消化理解并吸收成為自己的東西。回想自己以前的學生時代，很少有見老師運用投影儀、多媒體等設備，大多數的時候就是以老師講解為主，而我們的任務就是認真聽講、認真做筆記、認真完成課堂作業等，至于學生掌握了多少課外的知識，有沒有拓展學生的思維，這些并不是老師所真正關心的東西。如今，課堂教學除了要關注書本上的，還要關于一些和書本內容有關的新知識。如《圓的周長》教學學生在自主探究中可以知道π≈3.14，那么這個圓周率的得來是經過了怎樣的一個歷史過程，又有多少數學家為之獻上了自己所有的精力和時間，教師此時就可以運用互聯網來向學生生動的展示與還原，學生在理解了圓周率這樣一個演變歷史，勢必對于它會有自己全新的認識，印象也會更為深刻，相信即使過去很長時間學生的腦子里依舊會對這個圓周率π有非常非常深刻的印象；如《年、月、日》學生在用這三個時間單位進行表示時，讓學生嘗試回答問題：一年中有幾個月？每個月的天數一樣嗎？這樣的一些問題，通過這樣教學，讓學生主動參與教學過程，接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份，教學時通過設計一張1988—2004年中各年份中二月份的天數，讓學生自己觀察、探索，發現四年一閏的規律，教師再用算式說明判斷平年、閏年的方法。學生也可以了解一下年月日的由來，和學生介紹一些關于中國古代的一些相關的傳說習俗等，不僅使學生印象更加深刻，也能增加學生的民族自豪感，增加理解為什么有的時候一年是366天有的時候一年是365天，2月有的時候是29天有的時候是28天，學生如果只看書本是不知道的，教師如果此時恰當地運用多媒體、互聯網來告訴學生，他們一定會非常感興趣。

總之，教師在數學教學中利用現代教育技術，可吸引學生的注意力，調動學生的學習情感，激發學生主動參與課堂學習的積極性，同時可以改革傳統的教學模式，創設良好的課堂教學氣氛，豐富語文課堂教學內容，改進語文課堂教學方法，提高教師備課質量和學生網絡學習的積極性。堅持科學利用現代教育技術，在一定程度上對提高課堂教學效率起積極的作用。作為一位數學老師，要盡力開發和利用學校的一切可用現代教育技術資源，積極地探索一些新的應用技巧，不斷完善學校的學習環境，使其真正成為一個支持和促進每個學生學習的場所。我們努力，讓學校成為現代教育技術的主陣地，讓老師都成為現代教育技術的開發者和應用者，讓學生都成為現代教育技術的受益者和學習者，中國教育的明天會更好。

參考文獻：

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[2] 金成梁，劉久成.小學數學課程與教學[M].南京.南京大學出版社，2013.