參觀：促進小班幼兒能力發展的好途徑

蘇賢

記得著名的幼兒教育專家陳鶴琴曾指出：大自然，大社會都是活教材。他認為，大自然，大社會才是直接的書，應該向大自然大社會學習。《指南》精神也明確指出：幼兒園組織教育活動，應根據不同的教育內容，充分利用周圍環境的有利條件，以積極運用感官為原則，靈活地運用集體活動和個別活動的形式，為幼兒提供充分活動的機會，注重活動的過程促進幼兒在不同水平上的發展。我認為，參觀活動是讓幼兒接觸社會的好形式，它能使孩子走出課堂，走向社會，更好地了解社會。參觀活動也失為一種培養幼兒多種能力的好途徑，對發展幼兒的觀察力，社會交往能力，語言表達能力，都是大有好處的。

一、 發展幼兒的觀察力

幼兒，特別是3、4歲的小班幼兒，由于缺乏生活經驗，所以好奇心特別強，記得每次帶他們出去參觀時，幼兒都情緒高漲，表現出了極大的興趣，一路上，他們伸出身上所有的觸角，眨巴著小眼睛看，伸長小耳朵聽，伸出了小手摸，他們想把整個世界探個究竟。由于幼兒期的孩子無意注意和主導地位所有為了發展幼兒的有意注意，到了參觀地點，我就向幼兒提出參觀要求，使幼兒有目的，有順序地觀察，如帶領幼兒參觀兒童服裝店時，我指著琳瑯滿目的兒童服裝，交給幼兒從上到下，從左往右，由外而內的觀察方法，其次，引導幼兒在較性觀察。記得那次我手里拿著兩條裙子問：“這兩條裙子有什么不同，你喜歡哪一條裙子？”幼兒的眼睛盯著裙子看，思維非常活躍，有的說：“這條裙子的口袋有花，那一條沒有。有的說：這條裙子上有小白兔紐扣，那條裙子是圓圓的紐扣，有的說：這條裙子有袖子，那條沒有——，聽了小朋友的回答，我心里非常滿意，就連服裝店里的主人也情不自禁地說：小朋友真聰明，看得真仔細。由此可見，參觀活動中教師的指導性觀察對幼兒觀察力的發展是非常重要的。

二、 促進幼兒社會交往能力的發展

我們現在培養人才，是夸世紀的棟梁，怎樣把這些幼兒培養成一個完整的會的人？這是擺在我們教師面前的嚴峻的問題，我認為，只有幼兒掌握了一定的社會交往技能，才能加速幼兒社會性的發展。因此，我沒有把參觀活動看成是單純的社會認識活動，而是把它看作是幼兒與社會中的人相互作用的好機會，在參觀兒童服裝和百貨商店時，我讓幼兒與售貨員阿姨做買賣的游戲，教幼兒買東西時的禮貌用語，在參觀理發店時，讓個別能力較強的幼兒與理發店阿姨進行交流。如：阿姨你好，我想理發，謝謝阿姨等，從而培養幼兒樂意與陌生人交往。這些在參觀活動中獲得的經驗，為小班幼兒進行相關的角色游戲奠定了一定的基礎。與外界環境親密接觸。而且沐浴陽光，呼吸新鮮的空氣，對孩子的健康和成長是有很大好處的！孩子的性格也會很樂觀，她會敢于表達自己內心所想，對于以后的社交方面也有大大的提高！

三、 促進幼兒語言表達能力的發展

在參觀兒童服裝店時，老師啟發幼兒說出好看的裙子，美麗的裙子，飄亮的裙子，五顏六色的涼鞋，各種各樣的皮鞋等等，豐富了幼兒的詞匯，再有，參觀結束，回到幼兒園后，老師要對參觀的內容進行總結性談話，它不僅使幼兒將零碎的經驗系統化，將感性的知識上升到理性高度更能使幼兒在談話過程中發展語言的表達能力，因為參觀活動剛結束，幼兒都有話可說，都很愿意講，所以每當這時，幼兒發言都是極其踴躍的。參觀可以幫助孩子了解這個世界，領悟大自然的美好。

由此可見，參觀活動對小班幼兒能力的發展有著不可估量的作用，所以以后我們應選擇好適當地點，多帶領幼兒走出課堂，走向社會，讓幼小的孩子在看看，想想，講講中學到更多的本領。在參觀活動中，孩子們所受到的制約大大減少，他們在更多的情況下是活動的主動參與者，因此能充分發揮想象力、動手能力和創造力。