淺談初中語文期末復習課

李壽國

臨近期末，很多科目都進入復習階段。初中語文科目的復習課該怎么上呢？很多語文教師每年都會向自己發問，但限于教師個人的業務素養和反思能力，很多教師還是會陷入迷惘狀態，重者手足無措，不知所蹤，像無頭蒼蠅一樣；輕者則敷衍了事，做一天和尚撞一天鐘，以圖蒙混過關。其實，要上好期末復習課還是需要下一番功夫的，尤其是初中語文課的期末復習課。筆者結合北師大版初中語文七年級上冊的期末復習工作談以下幾點看法。

1.初中語文期末復習課要堅持“將書讀薄”的理念

作為語文教師，我們要有一個基本的教學理念：語文課程不僅僅是授課，講解知識點，語文教師更多的是要教給學生學習的方法，教給學生把書讀薄的秘訣。因此，在期末復習階段，語文教師就要組織和引領學生將全冊語文教材從厚讀薄。

以北師大版初中語文七年級上冊的各章節和各篇課文為例，一共六個單元，每個單元的主題下都有若干篇目的課文。在語文期末復習階段，語文教師就要組織學生結合各個單元所學，將語文學習需要掌握的知識點進行歸納和整理，將厚厚的一冊語文書總結和歸類成一張或幾張紙。例如，“字詞積累”方面的復習，教師只要教給學生方法，說清楚需要注意的要點，學生即可將本冊教材中需要積累的字詞摘錄出來，并且標注出拼音，對有些詞語還要求學生寫出解釋甚至舉出例子。通過一兩節課的復習，學生就能將全冊教材中的字詞要點復習清楚。在以后的各冊教材的復習階段，不用教師強調，學生也會運用類似的方法將字詞掌握。

2.初中語文期末復習課要堅持以生為本

教師在教學過程中的作用僅僅是引領。如何引領呢？語文教師要堅持一點，即以生為本。堅持以生為本，教師就要做到“少講”。教師“多講”不等于學生就能學懂、學會，教師主觀上認為必須“多講”，學生才能夠學會，這僅僅是教師的主觀臆斷，不符合學生實際。有教師認為若講十句學生聽進去一句，學生也有收獲。這樣的看法是相當荒謬的，但現實中的確有一些教師是這樣想甚至這樣做的。其實，教師講得多，不等于學生懂得多。學生從教師的講到自己的懂需要有一個媒介，就是學生主動“學”。同樣的，學生懂了，也不等于就能會用，學生從“懂”到“會”還是要以科學有效的“習”為橋梁。依此類推，學生會了還要讓學生融會貫通，這就需要學生能夠領悟，而“悟”即是學生從會到通的有效路徑。

以北師大版初中語文七年級上冊教學為例，初中學生初次接觸文言文，教師在期末復習的時候，就要引領學生將文言文學習中需要注意的要點進行歸納和整理，這即是學生的“學”，但學生懂了相關的要點，還要讓他們會用所學去觸類旁通，學懂、學通其他文言文篇目，這就要求他們及時復習，溫故而知新，才能靈活運用。但是有一部分學生的學習卻到此停滯了，很難再往前走。這就有一個“悟”的問題在里面。其實很多學生的學習都很難突破“悟”這一層面。但語文教師還是要讓學生懂得這個道理。因為有些學生“悟”得早，有些學生“悟”得晚，隨著學生學習的逐步深入和知識的累積，教師所教授的方法和理念會慢慢浸入學生的內心和頭腦，總有一天學生會有所領悟的。期末復習階段，教師所做的很多工作，就是要站在學生的立場，引導學生從“學”到“悟”。

3.初中語文期末復習課教師要明確課程的基本流程

我們在期末復習階段就要向學生明確課程基本流程。一般而言，期末復習課基本流程有如下步驟：第一步：自我初步總結；第二步：小組相互學習總結；第三步：修訂完善自己的總結；第四步：理解消化所總結的知識點。上課伊始，教師就要向學生講清楚本節課的復習要點，要求學生用什么方法進行總結。這樣在第一步當中，學生就能夠按照教師的要求進行自我初步總結。第一步花費的時間相對多一些。第二步，教師要引導學生在小組內進行溝通，對彼此所總結的知識要點進行交流，此時小組內的優等生要對后進生進行指導，中等生要對自己所總結過程中的不足進行彌補，這樣就進入了第三步。這一步當中，不管是優等生還是中等生、后進生都要對照小組內的交流情況進行自我的完善和修訂，以便于后期的系統消化?？偨Y、修訂、完善之后，最后就是學生的“習”，及時理解和消化自己所總結的知識點，達到本節復習課的學習目標，這便是我們的第四步。

以北師大版初中語文七年級上冊“文學文化常識”的總結復習為例，教師在講解了復習目標之后，即要求學生開始自我歸納，自我初步總結完成后，小組相互學習和總結的階段是關鍵。小組長的作用要充分發揮出來，小組長不僅要讓后進生認識到自己總結中存在的問題，還要將自己總結出的而其他同學沒有總結到位的地方“共享”出來，讓小組內所有同學在這一方面都能夠向優等生看齊。在后期的消化和鞏固階段，小組長的作用更加明顯，不僅要完成自己的總結識記，還要督促小組內其他同學按時完成所總結的學習內容。只有小組長的“師長”作用得到發揮，教師的組織復習才將會更加有效。

語文教師要上好期末復習課，必先要教給學生方法。教給學生方法之后，要引導學生會用、活用。這樣，期末語文復習課才會有效果。

（作者單位：甘肅省白銀市平川區黃嶠中學）