初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

于萍

摘 要：如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前廣大教師急需解決的一個(gè)問(wèn)題。隨著社會(huì)的不斷變化與發(fā)展，在語(yǔ)文教學(xué)中，原先單一的教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越適應(yīng)學(xué)生的需求。因此，探究多元化的教學(xué)模式，是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。本文主要圍繞初中語(yǔ)文教學(xué)，就多元化教學(xué)在其中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要探析。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 教學(xué)方法 多元化教學(xué)

初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有重要作用，初中語(yǔ)文屬于一個(gè)過(guò)渡階段，起到承上啟下的作用。因此，與小學(xué)語(yǔ)文和高中語(yǔ)文教學(xué)相比，初中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式等都有所不同。與小學(xué)語(yǔ)文相比較，初中語(yǔ)文的知識(shí)內(nèi)容就會(huì)更難，教學(xué)內(nèi)容的層次也會(huì)更深，為了防止學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒，在教學(xué)內(nèi)容上要有所注意，不能太過(guò)嚴(yán)苛。在初中階段，學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)欲空前高漲，初中語(yǔ)文教師就應(yīng)該拋棄單一的教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主地對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索。此外，通過(guò)采用多元化的教學(xué)模式，有助于提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，鞏固小學(xué)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，為今后的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，采用多元化的教學(xué)方式有著較為重要的意義。

一、多元化教學(xué)的主要特點(diǎn)

采用多元化教學(xué)手段，不僅是在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，還可以從以下幾個(gè)層面表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)科性質(zhì)、學(xué)科思維、教學(xué)角度等。采用多元化教學(xué)，主要是設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。語(yǔ)文學(xué)科有著較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)用性，與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容也應(yīng)該是多姿多彩、豐富多樣。

初中語(yǔ)文的知識(shí)內(nèi)容也會(huì)更加寬廣，并且對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有更高的要求。尤其是隨著新課改的深入實(shí)施，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了以下幾方面的培養(yǎng)，語(yǔ)文思維、文學(xué)素養(yǎng)、感情人格等。要想促使學(xué)生能夠建立一個(gè)系統(tǒng)的語(yǔ)文思維，培養(yǎng)學(xué)生較好的文學(xué)素養(yǎng)，就需要采用多元化教學(xué)方法，不斷地拓寬學(xué)生的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)，能夠從多角度去思考問(wèn)題。

二、多元化教學(xué)的設(shè)計(jì)

在教學(xué)過(guò)程中，教師除了要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有更好的掌握，要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)之外，還需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力。在閱讀教學(xué)中，許多語(yǔ)文教師都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)按部就班的方法來(lái)讓學(xué)生對(duì)所要講述的文章進(jìn)行熟讀，然后再讓學(xué)生把握文章的主題思路。在對(duì)文章中心進(jìn)行理解的這個(gè)過(guò)程中，教師可以采用多元化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在對(duì)文章的中心內(nèi)容進(jìn)行分析時(shí)，要從多角度來(lái)進(jìn)行分析，讓學(xué)生得出不同的意見。通過(guò)這種發(fā)散思維，能夠使學(xué)生逐漸突破以往的單一思維模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維有著重要的意義。

在寫作教學(xué)中，語(yǔ)文教師也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從不同的角度去進(jìn)行寫作。如此，學(xué)生從不同的角度來(lái)思考問(wèn)題，來(lái)觀察問(wèn)題，他們所得出來(lái)的結(jié)果也會(huì)有所差異，這也就使得學(xué)生所寫出的作品各具特點(diǎn)。在寫作教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)該開展多元化教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生多角度思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生看待事情的能力有著較大的改變，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力有著極大提升。

三、多元化教學(xué)的實(shí)施

1.開展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最好老師，無(wú)論要開展什么樣的活動(dòng)，都應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)。要采用多元化教學(xué)方法，也應(yīng)該建立在學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣之上。只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能夠促進(jìn)他們的思維發(fā)散，促進(jìn)他們的創(chuàng)造力的發(fā)揮。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在讓學(xué)生寫一篇關(guān)于春或者是秋的作文時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生前往戶外感受大自然，通過(guò)讓學(xué)生切實(shí)感受到春天或者是秋天的氣息，來(lái)讓學(xué)生完成這篇作文。此外，通過(guò)前往戶外實(shí)地感受大自然的氣息，也有助于拓寬學(xué)生的戶外見聞，因?yàn)樵趹敉鈱W(xué)生能夠?qū)W到他們?cè)谡n本上所學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，通過(guò)這種方式也能夠讓學(xué)生感到更加輕松愉悅，學(xué)生的思維也會(huì)更加發(fā)散。與待在教室里寫文章相比，這種方式無(wú)疑讓學(xué)生的文章更有意境、更有深度。

2.通過(guò)分組討論的方式，提升學(xué)生的主動(dòng)性

隨著新課改的深入實(shí)施，提出了自主合作的學(xué)習(xí)理念，這個(gè)理念的提出也要求教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要重視對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，要留給學(xué)生足夠的課堂時(shí)間去開展合作探究學(xué)習(xí)。開展多元化語(yǔ)文教學(xué)，主要是在于對(duì)學(xué)生的多元化思維進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，將全班同學(xué)分為若干個(gè)小組，然后讓各小組圍繞同一個(gè)問(wèn)題展開討論，最后由各組代表將本組的討論結(jié)果進(jìn)行闡述。這樣一來(lái)，就能夠通過(guò)小組成員之間的討論，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。正是因?yàn)榧紡V益，也就使得學(xué)生能夠了解其他同學(xué)的觀點(diǎn)，從而達(dá)到共同提升，這也就是多元化教學(xué)的體現(xiàn)。值得注意的是，在進(jìn)行小組分組時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)及語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行分組，不能將學(xué)優(yōu)生分為一組，也不能將學(xué)困生分為一組，這樣就會(huì)導(dǎo)致小組討論的效率大打折扣。要將每一個(gè)小組進(jìn)行均衡分布，充分發(fā)揮每一個(gè)小組成員的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺麄兊膬?yōu)勢(shì)最大化展現(xiàn)出來(lái)。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓寬學(xué)生的眼界

由于語(yǔ)文教材的選取課外范圍有限，而語(yǔ)文這門學(xué)科涵蓋面較廣，內(nèi)容非常豐富。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能僅局限于教材內(nèi)容，語(yǔ)文教師要開展閱讀教學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。通過(guò)課外閱讀，來(lái)拓寬學(xué)生的眼界，來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加豐富的知識(shí)。

根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，在初中階段，學(xué)生要拓展其課外閱讀的范圍，要不斷充實(shí)他們的文學(xué)基礎(chǔ)。初中三年，閱讀量不能夠低于260萬(wàn)字，特別是中外名著。語(yǔ)文教師可以推薦一些較為優(yōu)秀的名著給學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)ミM(jìn)行閱讀，以提升他們的文學(xué)素養(yǎng)，從而對(duì)語(yǔ)文課文理解更加深入。通過(guò)閱讀中外名著，能夠讓學(xué)生積累豐富的知識(shí)，從書本上了解這個(gè)社會(huì)，不斷拓寬他們的眼界，提高他們?nèi)矫娴哪芰Γ玳喿x理解能力、歸納知識(shí)的能力、自主整理知識(shí)的能力。此外，在進(jìn)行寫作時(shí)，學(xué)生還能夠?qū)⒄n外讀物引入作文，從而不斷地豐富文章的內(nèi)容。

綜上，在語(yǔ)文教學(xué)中，開展多元化教學(xué)對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)影響，能夠拓寬學(xué)生的思維見識(shí)，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。單一的學(xué)習(xí)模式會(huì)影響到學(xué)生今后的發(fā)展，會(huì)限制學(xué)生分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。語(yǔ)文又是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，關(guān)系到學(xué)生的人格完善，也影響到學(xué)生的言談習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生的人際交往極其重要。因此，在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)該開展多元化教學(xué)方法，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀；要重視對(duì)學(xué)生的思維方式進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在思考問(wèn)題、解決問(wèn)題時(shí)，能夠從多方面去進(jìn)行考慮、分析，而不再被單一的思維模式所限制。如此一來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力也會(huì)得到進(jìn)一步提升。

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（作者單位：江西省鄱陽(yáng)縣第二中學(xué)）

責(zé)任編輯：鄧 鈺