淺論情景教學對高中數學教學的積極影響

陰芳

摘 要： 隨著我國素質教育的不斷推進，如何培養學生的實踐能力和創新能力就成為教師教學改革的首要任務。高中數學是高中教學體系的重要組成分，具有抽象性高、理解難度和思維性強等特點。很多高中生在學習過程中都感覺學習難度很難，不知道該如何下手，逐漸學生喪失了學習數學的積極性和興趣。要想保證學生學習數學知識具有現實性、積極性、創新性，就需要高中數學教師改變過去呆板的灌輸式教學模式和陳舊的教學方法，積極利用新課程提倡的教學手段和方法開展教學，培養學生學習數學的興趣，調動課堂教學的積極性，保證學生在輕松愉悅的氛圍下更好的學習數學知識。本文主要結合實際情況，就情景教學對高中數學教學的積極影響和應用對策進行分析，希望通過本次研究對同行有所幫助。

關鍵詞：情景教學 高中數學教學 積極影響

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）05-0201-01

進入新世紀以來，隨著我國教育體制不斷深化改革，對教師的教學理念、教學方法和教學手段都提出了全新的要求。對學生的要求從過去的解題和應試能力培養向著創新性和實踐能力培養轉變。對于高中數學來說，其是一門邏輯性和思維性很強的學科之一，其數學語言抽象，知識體系連貫，在課堂學習過程中學生常常不知道教師講解什么內容，課下對于數學問題不知道如何下手，整個課堂教學變得十分枯燥乏味，常常導致學生對學習數學產生厭煩心理。在全新的歷史時期如何保證數學具有趣味性，實用性和挑戰性，這就需要教師在叫學過程中更好的應用情景教學模式，將枯燥乏味的數學知識變為生動有趣的教學活動，培養學生學習數學的興趣，調動課堂教學積極性，讓學生在輕松的氛圍下高效學習。

一、情景教學對高中數學教學的積極影響

1.情景教學可以激發學生學習數學的興趣

高中數學教學中只有保證學生對數學有足夠高漲的學習動力，學生才能體會到學習數學的樂趣。高中數學教學中應用情景教學模式可以優化課堂教學方法，促進學生在學習中產生學習數學知識的欲望，在思考數學問題中充分體會到數學所展現出來的真理。興趣是學習的前提，當學生對數學知識產生濃厚學習興趣之后，其自主性就會被大大激發出來，學生在日常學習過程中就會積極主動的研究數學知識，并能夠將課堂上學習到數學知識解決實際生活問題。

2.情景教學可以打破過去傳統的教學模式

傳統高中數學教學過程中教師處于主導地位，掌握著學生的學習方向，學生在課堂上處于被動學習的地位。而情景教學模式的融入，使得過去這種被動的地位關系發生了轉變，在保證教學方向正確的基礎上，增加了學生自主學習的成分，教學活動以學生為主體，全面發揮學生的主體地位，這樣一來對教師和學生來說，都是一種全新的體驗。情景教學模式有利于發揮學生學習數學的自主性，教師的教學思想和學生的學習行為在特定的情景中碰撞產生奇妙的化學變化，數學教學和知識傳授顯得更加生動活潑，從而為整個課堂教學創造了良好的教學氛圍。教師的角色變成課堂的組織者、領導者，對整個課堂的有效進程進行總體把握，增加了學生和教師的互動，從而充分發揮了教師的自我效能。

3.情景教學可以培養學生的思維能力和創造能力

在素質教育不斷推行的大背景下，高中數學教學的本質目的不再是單純為了應付升學考試，不應該局限于為了學生考試而教學，而應該為學生今后更好發展做出努力。高中數學教學應該重點培養學生的數學思維和實際創造能力，從整體上提高學生的綜合素質。應用情景教學模式能夠將數學知識和學生的實際生活有效結合起來，保證學生將自己在課堂上學習到的知識聯系到實際生活中，并對其進行進一步的理解，學生可以從多個角度、多個方面了解數學知識，并不斷挖掘自身潛能，鍛煉數學思維。

二、情景教學在高中數學教學中的應用對策

1.利用現實問題開展情景教學

很多高中生在學習數學過程中都感覺數學知識枯燥乏味，邏輯性和抽象性較強，對學生吸引力不足。學生在學習高中數學過程中已經養成了遇到問題就套用公式，模仿案例或者應用定理去解決數學問題的習慣 ，缺少對數學知識的主動思考。在高中數學教學中，將生活中問題情境融入到高中數學教學能夠很好解決上述教學問題，讓學生從實際生活中的數學問題去感受數學知識的存在。例如在進行函數教學過程中，可以將神州載人飛船的素材設計和數學函數內容相結合，飛船在升空過程中實際上是地面高度和時間之間的變化，而在飛船返回過程中，時間變化和地面之間的距離的聯系又是一種函數關系。通過舉這個案例，讓學生聯系生活實際舉一些變量之間存在關系的案例。通過這種手段將生活案例情景帶入到數學課堂中，增加數學和學生生活的聯系性，強化學生對數學知識的認識和學習，通過利用生活化的情景模式作為鋪墊，讓學生懂得抽象的數學問題可以變成更為具體的案例，然后經過數學方法分析和解決，再轉換到實際生活中解決實際生活中的問題。

2.利用情景教學激發學生的聯想能力

高中數學教學中，學生創新能力是一種很重要的能力，而全面調動起學生的直覺思維，并根據數學問題展開聯想和推測，是培養學生創新能力的關鍵。猜想并不是憑空想象，而是要結合學生現有的條件和已有的數學思維去對數學問題的發展方向做出一個合理的推斷或者判斷。聯想是人類不斷進步的驅動力，是實現學生創新能力發展的重要途徑。例如在學習立體幾何如正方體、圓柱體和長方體等一些立體幾何圖形的體積公式之后，可以讓學生去推測圓錐體的體積公式，能不能用相同的公式推導出圓錐體的體積公式。學生在學習過其他幾何圖形的推到公式之后，就會對圓錐體公式有一個合理的猜想，這種猜想結果盡管不一定能夠得到正確的結果，但是只要學生愿意去聯想，就是一種難得的學習精神，長期堅持下去，學生的觀察力和論證能力能夠大大得到鍛煉和提升，創新能力也會顯著增強。

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